五味雜陳！公開課結束了，可是心情遠遠沒有平復，滿腦子的東西，不知道從何說起。不知道自己的教學水平是否已經有所提公升，如果這節課打分，會是多少分呢？
想問聽課的人的感受，聽取他們的建議，可是都不知道從何而起。我這是怎麼了？太看重這節課？
還是消極情緒又燃起？不管怎麼樣，還是寫寫，寬慰一下自己的鬱結情緒。
這節課最大的敗筆就是實驗3沒有做成功，電路沒有連線好，實驗現象根本沒有，導致這節課的卡殼，加上自己沒有準備第二手材料，我很懊悔這個步驟。分析原因其實就是自己的備課不充分，其實我也想到過應該是在實物操作方面出現問題，花費時間，但是沒有想到竟然失敗得如此的徹底，我應該早做實驗，選擇好操作的導線，效能良好的開關、滑動變阻器，電源，它們的接線柱都要容易接好才行，我就沒有特別精選，這是我的錯！以後一定要記得優選材料了，而且自己還要操作一遍，把可能發生的問題了解，且找到解決的辦法。
嚴格的說，它是一節課成功的重要標誌以及轉折點，自己要嚴格要求自己！
還好自己沒有繼續在這個實驗上磨蹭，浪費時間，可見自己對課堂的掌控能力進步了，繼而在後面的授課過程中，又戲謔這個實驗，調節課堂氣氛，這些就是我這7年多的進步嗎？不過我還是挺高興自己的這個進步。
整個授課過程吊板次數還是可以的，可是地段有點集中，忽略了後面的同學，但是自己關注整個課堂學生，注意學生情緒的能力也有所提高，就是學生還是會分神、有小動作，我實在沒有其他精力再去吸引他過來，這是我的不足，平時的工作沒有做到位，沒有做細，以後慢慢進步了。
主任等人對於***的建議：以前的舊知識應該放在最前面進行回顧，不能置於中途，這個我好所保留。但是或許還是我的**病，還是不會投其所好。
我這樣處理，是因為覺得磁通量知識點的複習放於前面有點透露結果的嫌疑，但是經過實驗**得到結論後，自然就回顧一下磁通量，這也是某個名師的授課順序，我覺得這樣的順序是很自然的，也挺不錯，符合**、認知規律，但是作為過來人，特別是外行人，他們就會以自己的經驗要求別人，在他們看來，只要是舊知識就應該放在最前面，後面的全部是新知識，**、主任等都強調這個東西，我還是沒有變乖，既然這種課是拿來給他們看的，我為何還要堅持自己，為何不「入鄉隨俗」，按照他們的習慣變通呢？我真是會自己給自己找苦吃！多想想那些評價你的人的習慣與好噁，及時改變自己的策略，那樣自己才會走得平坦、順暢。
再說，對學生的影響應該不是很大，這種結果的事，何樂而不為？！
還有就是上課前，被某個學生氣到了，當正常上課時，情緒久久沒有恢復，導致開始有點魂不守舍，心不在焉，語言表達也不太好，後來減緩自己的呼吸，冷靜冷靜，漸漸的才回到正常狀態，當實驗3不成功後，我一改消極表現，反而更加熱情的闡述、表現知識，這點非常的不錯，不過或許魅力還是不夠好，還是沒能調動大部分學生的情緒，也許他們也緊張吧。
或許我過多的看重了很多外在的東西，比如別人怎麼看我，是不是覺得我這7年多都是混的，教書怎麼還是那麼差，年輕的會不會不把我放在眼裡了，年老的覺得我就如此了，不可塑造……說到底，我還是不夠自信、積極、陽光！如果我自信、積極、陽光，那麼我就應該把它放下，上完了就結束了，沒有什麼再可絮叨不止，其他人管他怎麼看，我知道自己的亮點和敗筆在**就可以了，吸取教訓，以後不再重犯。乙個人的成長還是要靠自己，自己內心的掙扎越狠，成長越快、越強大，當你成長到一定程度了，更多的外部眼神會投射過來，但是那都是身外物，可有可無，你弱小時沒有他們，自己還是努力成長，你強大了，他們過來，可是自己的路還是要自己走，所以自己還要冷靜，繼續孤單的努力向上。
路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索！
公開課小結
學校舉行的公開課,講課 評課結束了，通過這一次公開課，我有了很多的收穫，從中又學到了很多的知識，我作為一名老教師，公開課對我來說又是一次提公升的機會，這一次公開課，我能感悟許多。說到公開課的真實，不能迴避的是公開課與常規課的區別。由於公開課的特殊性，它比常規課更要求完美是必然的。一節好的公開課我認為...
公開課小結
本人於2013年12月10日下午在7年級 4 班上了一節公開課，現將本次公開課作如下總結 公開課內容為7年級上冊第8單元第二課時，標題為when is your birthday?本單元主要內容為通過詢問生日日期和活動安排掌握日期的表達方式，可以說在教材中占有重要地位。而7年級是初中階段的起始年級，...
公開課聽課小結
趙福有 本學期我們學校繼續進行教學改革,本次公開課仍是 主體參與型的展示課，體現學生為 主體 教師為 主導 教材為 主線 特別注重的是學生的才能的展示。學生互動 注重培養學生 終身學習 的能力。聽完課，感觸很深。我校教師的講課水平和改革的力度，都有提高。教師們都能體現主體參與型，很好地做到環環相扣。...