作者：白淑豔
**：《讀寫算》2023年第40期
美國心理學家威廉.詹姆斯曾深刻指出：「人性最深層的需要是渴望得到別人的欣賞和讚美。
」莎士比亞說：「讚美是照在人心上的陽光。」中小學生的成長需要教師的教導與呵護，更需要教師的賞識、讚美與鼓勵。
蘇霍姆林斯基、陶行知、威廉。詹姆斯等教育前輩是賞識教育思想的倡導者和先行者。蘇霍姆林斯基認為：
「作為教師，除了關心愛護學生外，還應該學會尊重、賞識學生，如同賞識自己的職業一樣，讓學生沐浴在賞識的陽光下。」他強調：「請記住：
成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。
」我國老一代教育家陶行知先生有乙個「四塊糖果」賞識教育案例，成為我國賞識教育的佳話和典範。
近些年，「賞識教育」理論在我國教育界引起了強烈反響、高度重視和積極效應，許多教師把賞識教育作為最為重要的教育思想方法去積極實踐。本人在一線工作了二十多年，並且多年擔任班主任工作，在賞識教育理論的指導下，有一些不成熟的心得，寫出來與大家共勉。
賞識是一門學問，一門藝術，是教師的一門必修課。賞識教育就是在這種心態和思維方式指導下的一套教育理念。教師要不斷鑽研、深入學習、認真體會、不斷積累來掌握賞識這一有效手段，並在合適的時機、適當的場合發揮最大的作用。
在日常教學中不妨從以下幾方面入手。
1、找到學生的閃光點
要賞識學生，首先是要發現學生言行的閃光點和潛質特長。教師只有在教育教學活動中仔細留意觀察學生，全方位深入學生職中，更多的「零距離」接觸學生，更多的關愛學生，與學生互動互信成為朋友，才能更好地了解認識學生的長處和潛質。除了留意教育教學過程，與學生交談，向家長或同學側面了解等方式，教師積極參與學生的各項活動也是十分必要的觀察了解途徑。
當然，融於學生之中與學生互動只是形式，教師更應著眼於隨時隨地留意觀察思考「這個學生有哪些優點，哪方面最聰明更能幹」，否則，了解學生是空洞的，賞識學生只是紙上談兵。
教育隨筆用發展的眼光看學生
教育隨筆 用發展的眼光看學生每個學期的第一堂課，我都跟學生說 在我眼裡，沒有絕對的優生和差生，我不說你是優生，更不會說你是差生，因為通過各自的努力及自身的變化，差生和優生是可以相互轉化的。過一段時間，你或許就成優生了，過一段時間，你或許就擺脫了差生的陰影，所以老師不會妄加評價你是哪一類學生，更不會根...
科學課上用欣賞的眼光看學生
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用發展的眼光看待學生
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