用放大鏡看學生的優點

尊敬的各位評委，大家上午好！

我是來自沁源一中的英語教師，我叫蒲京媛。今天我演講的題目是「用愛的放大鏡看學生的優點」。經驗表明：

在批評中長大的學生，會養成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優點，在充滿寬容和鼓勵的氛圍中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一些挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。

諾丁漢大學校長楊福家教授多次強調：學生的大腦不是乙個個等待灌輸知識的容器，而是乙個個等待點燃的火把。他們好比石油、煤和柴草，充滿燃燒發光的潛質。

用放大鏡去看學生的優點，其實就是利用放大鏡的聚光功能，匯集學生的優點和能量，使其環境「溫度」達到大腦的「燃點」，讓學生在不斷「燃燒」中，實現身體、智慧型、情感、態度、價值觀和適應社會的全面發展。

能不能進入學生的內心世界是教育教學成敗的關鍵。記得我剛做班主任時火氣比較大，往往會因為一些小事在課堂上大發脾氣批評，有時弄得自己很難堪，下不了台。而且我發現如此批評學生，表面上他很服氣，其實他只是懾於班主任的威嚴，敢怒不敢言而已。

一次期末考試，我講評試卷的時候，一些學生漫不經心，我心裡很著急，於是便在課堂上直接批評了他們。下課還把他們叫到辦公室有批評教育了一頓。本以為這樣做，學生的學習效果應該好一些，可是情況並沒有因為我不斷的批評而改進。

反思自己的教育行為，我明白了什麼叫「欲速則不達」。即便是柴草，也不一定每次都能點著。對學生要多表揚少批評，及時找出他們的閃光點加以肯定，讓他們相信自己，讓他們感覺到老師始終在用欣賞的目光看他。

電視上經常能看到這樣的鏡頭：老虎凳兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，而撤退是為了更好的進攻！其實，批評也該以退為進，即先說優點再指出其不足。

每個學生都有自己的優點，作為老師應該善於捕捉每乙個學生的閃光點，雖然有時只是乙個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心裡的大金礦。誠如前蘇聯著名教育家馬卡連柯所說：要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。

我國著名文學家劉心武在他的一篇作品裡有一句非常經典的話，他說：「乙個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美」！我們班有個學生，性格比較反叛，老師說的他都不樂意，班幹部做的他都認為不對。

他愛好籃球，一次籃球賽，他力挽狂瀾，在關鍵時刻兩個三分球，為我們贏得了比賽。之後，我和他聊天，先是表揚他為班集體爭光，後和他聊籃球，聊nba，慢慢地我發現他臉上那種滿不在乎的神情不見了。我趁熱打鐵，問他：

「你這麼有才幹，課班上卻沒有選你當班幹部，不知你想過這個問題嗎？」接著，我和他一起分析原因。後來，他慢慢轉變了對人對事的態度，又經過幾次長談後，他現在已經和同學們打成一片，學習成績也大有改觀。

今年開學後，還被選為了班幹部，他也更陽光自信了。

「一切為了學生的發展，為了一切學生的發展」是新課程改革的核心理念。因此，作為老師，我們必須充分認識時代賦予的角色內涵，關愛信任學生，以愛心澆灌心靈，以真情贏得尊重，以主導喚醒主體，促進學生積極向上，健康和諧地發展。在班級管理中，欣賞優秀學生容易，欣賞有缺點的學生難。

惟其難，才顯得更加珍貴。冰心老人說過：「愛在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫。

」每當讀起這樣的經典名句，內心都會有乙份感動。是啊，生命需要培育，教育成就人生。作為型課程改革背景下的老師，如何擔負起為學生發展奠基的重任，也許是我們需用一生菜能回答的問題。

作為教師，無論何時何地，要想點燃學生心靈的火把，就必須學會用放大鏡看學生的優點。