教師應該是學生的榜樣

讀《第56號教室的奇蹟》有感

在洛杉磯市中心一間漏水的小教室裡，一位名叫雷夫.艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇蹟的第56號教室，感動了整個美國。

雷夫著的《第56號教室的奇蹟》以樸實無華，但又真摯感人的文字，與我們分享了作為一名普通小學教師的雷夫與他的學生在56號教室發生的故事，以及他在教育工作中的學習和成長歷程。

我不眠不休，利用週末一氣讀完了這本書，邊讀邊回顧自己20餘年的教學生涯，感觸良多。

雷夫在書中說「角色榜樣是教師們要做的最重要的事之一」。捷克教育家誇美紐斯也說過「教師的職務是用自己的榜樣教育學生」。

教師是孩子觀察周圍世界的乙個視窗，孩子以教師為榜樣：相信他的每一句話；無條件的執行他的每乙個要求。教師是孩子心目中的楷模，他們是以教師為榜樣來朔造自己的。.

教師的學識、儀表、言行、人格對小學生有特殊的教育作用和巨大的影響。不管教師是否意識到自己在孩子心中的位置，實際上教師始終是孩子心中的偶像。所以，為人師表，做人楷模，這是教師的榮耀，也是教師的責任。

言必行，行必果。教師要求學生做到的，教師本人首先要做到。

我校中高年級的學生要住校，班主任要陪學生一起就餐。開始的時候，學生浪費現象比較嚴重，剩菜、剩飯比較多。我給學生講了每一粒糧食的來之不易，並告訴學生世界上還有很多人吃不飽，甚至沒飯吃。

然後要求學生節約糧食，實行就餐光碟制。每次吃飯時，我就坐在孩子中間，吃完後我舉起光光的碗、盤讓同學們看看。有一次，因為一件急事，飯吃到一半我必須離開。

即使如此，我也沒有忘記把剩下的飯菜倒進飯盒帶走。我的言行對學生起了潛移默化的作用，剩飯、剩菜的現象不見了。這就是榜樣的力量。

俗話說「身教勝於言教」。兒童模仿性強,教師的榜樣作用,往往會影響學生的一生。

我每次進教室上課，首先整理講桌，把桌子上的東西擺放整齊，用抹布把講桌擦得乾乾淨淨。我的教科書從不亂扔亂放，書本不小心折了角，一定小心翼翼地拽平。久而久之，學生自然模仿老師養成了愛整潔，講衛生的習慣。

而且波及到了方方面面，如髮型、衣著、餐具都整理得很得體，甚至連教師的興趣愛好也在模仿。可見教師文明的舉止,對學生的健康成長具有重要的作用。

教師是人類靈魂的工程師。一位合格的教師對學生的影響不僅僅是外在的，他甚至能重塑學生的靈魂。

人的情感具有感染性.教師對學生的關心,愛護,在學生的心靈中引起共鳴,也會激起學生對教師的愛慕,尊敬之情，日常生活中學生之間會互相關心，愛護。那麼學生以個人為中心的自私思想就會得到改變，朝著好的方向發展。

教師良好的道德情操、品德及積極健康個性，會對學生的道德和審美心理產生直接的影響。因此,教師待人禮貌,謙恭熱情,舉止從容,行為檢點,說話和氣,都將對學生產生潛移默化的影響和薰陶作用.可以促進學生道德品質和健全人格的完善。

記得有一次，因為一點小事兩個同學產生了矛盾，發生了口角。其中乙個同學的家長跑到教室大吵大鬧，說話也很不好聽。我的脾氣也很暴躁，當時就想大發雷霆，但看到周圍一張張稚氣天真的小臉，我意識到這樣做會對學生產生不良影響。

我壓住心中的火，心平氣和的向家長解釋，並說明家長的行為會對孩子產生什麼樣的負面影響，家長連連道歉，一臉慚愧地走了。

教師要做學生的表率，必須把外在美和內在美有機的結合起來,外在的表現應該來自內在心靈的驅動。這就要求教師首先自己有乙個美麗的靈魂,才能擔負起塑造學生靈魂的神聖使命，才能以自己的滿腔熱情和優秀品德影響學生，教育學生，才能給學生以健全的人格，成為國家的棟樑之才。