潘老師這節課共分為六部分，分別是激趣匯入、自學**、集體交流匯報、鞏固深化、課堂練習、回顧總結這六個環節。其中，學習了潘老師的課後我有以下幾個體會:
1.激趣匯入環節。
潘老師讓學生抽圖形引入課題，使學生提高了學習興趣，並由此想到了轉化的思想，從而為下面的研究奠定了基礎。
2.自學**環節。
學生先大膽想一想然後自由說，再通過自學需找方法,最後小組合作**驗證。這個環節通過實際操作活動，發展學生的空間觀念，培養動手操作能力。這樣的過程同時伴隨著學生對感性材料的觀察、操作、比較、分析，把抽象的數學知識建立在形象思維之上，把靜態的數學知識結論建立在動態的思考之上。
3、集體交流、匯報
先複習長方形的面積公式，再通過轉化，把乙個圖形轉換成了容易求得面積的長方形，這個圖形形狀變化了，面積不變，再為**預熱。**時，同學們利用三角尺、剪刀，動手剪一剪、拼一拼，把平行四邊形想辦法轉變成乙個長方形，然後展開討論：為什麼轉化成長方形？
轉化成的長方形的面積與平行四邊形的面積有何系？再通過課件演示統一認識，然後交流反饋，引導學生得出結論。運用轉化的方法推導面積計算公式，可以有不同途徑和方法。
本環節採用了動手操作，自主探索，合作交流的學習方式，通過課件演示和實踐操作，以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。通過學生動手操作、觀察、實驗得出結論，體現了教學以學生為主體、老師為主導的教學原則。
4、鞏固深化環節。
這一環節老師提出這樣乙個問題：為什麼要沿高剪開？剛才拼剪的時候這兩條高區別在**？
教師沒有把學生的思維限制在一種固定或簡單的方法上，而是尊重學生的想法，鼓勵學生從不同角度去思考和探索解決問題，對學生創新能力的發展也是乙個有利的促進。潘老師在這一環節中注重引導學生用語言有條理地表達思考的過程；注重培養學生說理、推導、歸納、概括的邏輯思維能力。
5.課堂練習環節。
這個環節體現了讓學生學生活中的數學，學不同的數學，學有價值的數學等新課標的理念。為了每個孩子的發展，讓每個孩子有不同程度的發展。在計算平行四邊形的面積時必須用底乘底所對應的高，為了讓學生分辨清它們的思維引向知識的廣度和深度上，教師設計了這組習題，不僅鞏固了本節課的知識，還拓寬了知識更培養了解決實際問題的能力。
這是在我們的課堂中很重要的，也是我要努力的。
6.回顧總結環節。
學生談本節課的收穫，教師引導總結並強調利用轉化的方法解決新問題。為以後學習三角形、梯形、圓等圖形的面積打下了基礎。
教學改進建議：前面的環節太耽誤時間，課堂上每乙個環節的設定都要圍繞核心目標，對核心目標重要性不大的都要捨掉，以保證核心目標在課堂上的**時間解決。練習設定要根據學生的學習情況和知識的掌握情況進行。
語言要精煉，評價要更有技巧，乙個眼神，乙個動作，都可以成為很好的評價，要善於學會、應用。
我的收穫: 潘老師這把這節課上的很生動、流暢。讓聽課的人很享受這個過程。
在以後上課的過程中我要努力創設乙個生動活潑的、主動的和富有個性的學習空間。讓學生動手實踐、合作交流、自主探索,學會思考、提問、分析、解決問題,直到找到答案,使學生真正成為課堂的主人。
聽《平行四邊形的面積》有感
糯克小學 肖娟 今天，我非常有幸地參加了納雍教育局在王家寨小學舉辦的教學 課研訓 活動。雖然只有短短的一天，但我覺得受益匪淺，收穫頗多。陽老師精彩的講座 課堂 讓我的心靈又得到了一次洗禮 周老師的課堂 讓我學到了很多實在的教學方法 肖老師獨到的見解 點評 帶給我的是一次次的震撼。課堂是屬於學生，課堂...
平行四邊形的面積
今天我說課的題目是 平行四邊形的面積 下面我將從教材 教法學法 教學流程 板書設計 教學評價與反思這幾個方面來進行我的說課。一 說教材 平行四邊形的面積是西師版五年級上冊第五單元第一小節的內容，也是 數學課程標準 空間與幾何領域 的內容。平行四邊形面積的計算，是在學生已經掌握並能靈活運用長方形面積計...
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