作者：陳紹剛
**：《新課程·教師》2023年第05期
摘要：在日常教育教學工作中，教師要充分相信學生、時刻鼓勵學生，幫助學生樹立信心，開發學生潛能，點燃智慧型火花。
關鍵詞：暗示；展示；鼓勵；欣賞
多年的教育教學實踐表明，學生身上具有無法估量的潛能，這些個人身上的潛能猶如沉寂的火山，一旦被喚醒，便會產生所向披靡的駭人力量。作為教育工作者，我們的任務就應該是一種潛能的啟用和喚醒，點燃兒童智慧型的火花，更好地開啟通向成功的大門。在幾年的教學實踐中，我摸索出一些發掘學生潛能的策略。
一、暗示語言，激發潛能
語言是人類社會特有的一種資訊系統，是人們用來進行交際活動的工具，人的大腦實際就是乙個語言處理機。心理學研究表明：自我情感、情緒調控必須通過心理資訊傳遞的最基本的形式——暗示語言來實現。
運用語言力量，對於增強兒童信心，開發兒童潛能，具有顯著的作用。在教學中，我經常對學生說：「你真聰明！
」「你的小腦袋裡裝滿智慧型，你一定會更出色的！」「這麼會提問題，長大有希望當科學家啊！」這些暗示性語言的運用，能激勵學生，激發其向上的動力，從而促使自身進步！
同時，我知道老師的暗示只是一種外在力量，內因才是促使事物變化的主因，所以我努力讓學生自己使用暗示語言「我特聰明！」「我一定會更出色！」……反覆使用，把暗示語言融入心中，更融入潛意識裡，促使學生積極行動，激發自身潛能。
二、展示特長，開發潛能
人與人之間的最基本素質是相同或相近的，這是人的共性。由於每個人在先天稟賦、環境影響、接受教育後的內化過程等方面千差萬別，所以造成了人的個性差異。這也導致了每個學生都有自己的個性特長。
作為教育工作者，應持有正確、樂觀的學生觀，相信每個孩子都有成功的潛能，然而潛能的優勢卻各不相同，有的慣於形象思維，有的善於抽象思維，有的以言語見長，有的卻有超強的動手能力……從成功教育的角度講，教育者應使每個學生都能得到自由、充分的發展。在教學中，我注意尊重個性，發揮學生特長。讓具有朗讀特長的同學示範朗讀；讓具有**特長的同學經常向同學們一展歌喉；讓具有美術天賦的孩子做美術課代表；讓動手能力強的同學經常給教室「打扮打扮」……同時，認真開展「我之最」活動，開設第二課堂，給學生提供展示特長的舞台，讓學生取得寶貴的自信心，使其潛能優勢得到發揮，從而達到素質教育全面發展的目的。
評價,點燃學生智慧型的火花
汪仁鎮竹林灣小學徐進 隨著課程改革和素質教育的實施，我們越來越深切地感受到教學評價的重要性。新課標 明確指出 語文課程評價的目的不僅是為了證明學生實現課程目標的程度，更重要的是為了改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。評價被納入整個教學過程，作為一種特殊形式的活動，從師生間的雙邊的垂...
展示過程大膽點燃學生智慧型火花
新課改的核心就是讓學生在學習的過程中嚐到學的樂趣，在不斷的學和活動 發現 推理 創新，從而建立新知識的過程，結果並不是主要目的，而其中的過程才是學生體會到學習的樂趣，學會 的方法，從而體現學習過程的 美麗 達到以往教而不知，知而不樂的效果，進而點燃學生智慧型的火花。1 在教學情境設計中，大膽激發學生...
開放課堂,點燃學生智慧型的火花
作者 李英華 陝西教育 教學 2013年第04期 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 當新課程的春風吹暖老師們的心時，當我們走上 神聖 的講台時，尊重學生，張揚個性，點燃孩子智慧型的火花 成了我們每個教師義不容辭的責任。這讓我想起了德國教育家第斯多惠曾說 教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於激勵 喚醒 ...