－－學習畫圖工具教學
計算機繪畫具有豐富的表現力和簡易的操作性，使學生情有獨鍾，並成為兒童學電腦的必修技能。其中windows中附帶的「畫圖」以其簡易清晰的介面深得師生的青睞，然而教師也往往對「畫圖」感到頭痛，因為它對於不規則曲線的表現實在是差強人意，它的表現力實在是無法滿足人們對美的需求。作為教師卻恰恰可以利用這一點，把它作為培養學生創新能力的典型，讓學生用有限的功能來創造出奇趣的大自然。
在教學中，我發現學生對於「畫圖」各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，其主要原因關鍵在於缺乏創造性的思維。因此，當學生已經掌握了基本工具的使用方法後，就應該培養其綜合運用的能力了。對學生這種創造能力的培養是極其重要的，也是教師工作的重點。
在《簡筆畫》這一課，我要求學生利用畫圖工具完成圖畫水杯、月亮、樹、車子，孩子們僅僅用了十分鐘左右的時間就完成了。因為畫圖軟體已經為他們準備了畫圓形、畫直線、畫方形的工具，他們完成的作品也十分相似。在《創作畫圖》這一課中，就要求他們綜合運用所有工具畫生活中的物品，這時候孩子們就面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品。
於是，在教學中我反覆思索，總結了一些有效的方法來培養學生的創造性思維和創新能力。下面，我就這些例項來談談如何發掘電腦繪畫教學中的創新因素。
第一、突出「重基礎、抓技能」的教學方法
在教學中，我採取「一欣賞、二示範、三練習、四創作」的階梯式教學法。「欣賞」是指讓學生**並思考教師精心準備的作品或素材；「示範」是指教師利用電子教室軟體演示作品創作的過程，同時講解相關工具的使用方法；「練習」是在教師的指導下模仿之作；最後「創作」就是要求學生能利用所學過的工具進行作品組合。通過這四部階梯式的教學實踐，使同學們的基礎夯實了，此時再掌握一些技能、技巧，更能使學生的興趣倍增。
如在《讓圖畫五彩繽紛》這一課中，有一位小朋友畫了一幅很漂亮的冷色調的畫。眼看這幅畫就要完成了，可這位小朋友在給小動物上顏色的時候用了很不協調的紫紅色。怎麼辦呢？
重畫吧太花費時間了。其實通過仔細觀察老師的示範，就會明白只要用軟體中「返回上一步」這一功能鍵，返回到沒上色的畫面，然後重新填入了更為合適的顏色。類似這樣的小技巧，我在教學過程中適時地傳授給學生，使他們感受到電腦繪畫神奇的優越性，讓他們更加喜愛電腦繪畫。
電腦繪畫中還有許多小技巧，我常鼓勵學生大膽嘗試，不斷探索。握了的技能技巧，多靈活運用，多舉一反三，才會得心應手。
第二、想象力是翅膀，創作是放飛的力量
對於學生完成的作品進行評價能促使學生的畫圖技能和畫圖創意的成長。在《創作畫圖》一課中我鼓勵學生充分發揮自己的想象，大膽構思，巧妙聯想，不能千篇一律，力求標新立異。有一位孩子，就畫了乙個既像足球，又像地球的東西，比例失調，色彩也不協調。
我就好奇的問他：「你到底畫的是什麼東西？」孩子天真的告訴我，他是乙個熱愛足球的地球孩子，這幅是他的乙個夢想。
我十分震撼，只是用工具勾勒出來的圖形，他只是一幅畫而已，如果加上無窮的想象，他則讓我們的思想飛翔。然後我再去觀賞這一作品，就覺得特別生動獨特。生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以創造性的眼光來看待它，使「畫圖」工具真正為你所用，那你一定能畫好它的。
接下來我出示了乙個古式的花瓶和乙個碗，請同學們來畫。有了以上的經驗，學生很快找到了極具創造性的方法，畫好了花瓶和碗，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅「我愛我家」的命題創作畫。當學生的創造思維萌發以後，我所要做的就是稍加點拔和保持它的熱情，然後就和同學們一起體驗創造的喜悅與快樂！
在電腦繪畫的教學中，我主要是點燃了學生創造性的火花，克服了學生電腦繪畫中的畏難情緒，使學生真正成為了電腦的主人。
點燃學生思維火花
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點燃學生情感的「火花」
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