新課改的核心就是讓學生在學習的過程中嚐到學的樂趣，在不斷的學和活動、**、發現、推理、創新，從而建立新知識的過程，結果並不是主要目的，而其中的過程才是學生體會到學習的樂趣，學會**的方法，從而體現學習過程的「美麗」，達到以往教而不知，知而不樂的效果，進而點燃學生智慧型的火花。
1 在教學情境設計中，大膽激發學生自主**的慾望
在教學情境設計中，作為教師，要大膽激發學生自主**的慾望，讓學生想去跳一跳，試一試，做一做，感到自我價值的存在，通過探索是完全能實現的。
1.1創設引人入勝的情境
教師設定引人入勝的情境，激起學生好奇的心理狀態，讓學生深入思考，自主**。
在教學2、5整除的數時，可以讓學生找規律：10、20、105、110……能否被2、5同時整除？由於題目簡單，學生能直接看出10、20、110能同時被2、5整除，於是老師說：
我可以不計算就知道哪些數能被2和5同時整除，你們知道為什麼？發現了什麼嗎？這時學生的積極性達到了頂點，熱情高漲，你一言我一語，從而發現了規律，個位上是0的整數能同時被2和5整除，這時讓學生互相討論，大膽**，尋找規律，運用實踐，從而達到事半功倍的效果，這樣的設計情景，培養了學生學習的興趣，啟發思維，使學生愉快地進入自主**學習中。
1.2創設生活中的「數學」情境
數學**於生活，並運用於生活，指導生活，創造生活。例如，在教學人民幣元、角、分時，我們可以去攝幾個錄影，在超市去買文具，需要用什麼？（人民幣），一支原子筆0.
8元，乙個文具盒3.4元，3個本子1.5元，整個過程都讓學生親自去體驗人民幣的存在價值，如何應用，如何兌換？
這樣，讓本來非常抽象的知識，變成了學生生活的實踐需要，從而使學生深深地感到元、角、分的作用，從而切身感受到學習的必要性，以此調動學生學習的積極性和主觀性，使之不斷認真地**元、角、分之間的關係，以及人民幣的意義。
評價,點燃學生智慧型的火花
汪仁鎮竹林灣小學徐進 隨著課程改革和素質教育的實施，我們越來越深切地感受到教學評價的重要性。新課標 明確指出 語文課程評價的目的不僅是為了證明學生實現課程目標的程度，更重要的是為了改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。評價被納入整個教學過程，作為一種特殊形式的活動，從師生間的雙邊的垂...
開放課堂,點燃學生智慧型的火花
作者 李英華 陝西教育 教學 2013年第04期 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 當新課程的春風吹暖老師們的心時，當我們走上 神聖 的講台時，尊重學生，張揚個性，點燃孩子智慧型的火花 成了我們每個教師義不容辭的責任。這讓我想起了德國教育家第斯多惠曾說 教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於激勵 喚醒 ...
點燃兒童智慧型火花,激發學生內在潛能
作者 陳紹剛 新課程 教師 2013年第05期 摘要 在日常教育教學工作中，教師要充分相信學生 時刻鼓勵學生，幫助學生樹立信心，開發學生潛能，點燃智慧型火花。關鍵詞 暗示 展示 鼓勵 欣賞 多年的教育教學實踐表明，學生身上具有無法估量的潛能，這些個人身上的潛能猶如沉寂的火山，一旦被喚醒，便會產生所向...