摘要：情感教學是指教師在教學過程中依據教育學、心理學、生理學等理論，借助各種教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。語文教師應是情感教育的承載者、設計師和遷移者，學生只有擁有了一定的情感體驗，才能準確理解課文的思想感情。
關鍵詞：語文教學 ； 情感教學 ； 提高素養
《課程標準》要求：小學中段語文教學要重視情感、態度、價值觀的正確導向。中段語文教學，教師應從語文學科的特點出發，把教學生正確理解、應用祖國的語言文字與進**感教育統一起來，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶。
透過富有思想和韻味的語言，可以窺見美麗的心靈，感受人生的博大，觸控人世的悲歡，克服個人生命的侷限，由此領悟到人生的美好和真諦，築起一道生命的底線，一座精神的長城。情感是語文學習中理解和表達的心理基礎，成功的語文教學離不開情感教育。
一、情感教學的作用
1.積極的情感具有動力功能，能激發學生的學習興趣和積極性
重「情」的教學能使學生從學習中產生發現的驚奇、自豪，求知慾滿足的愉快和創造的歡樂等各種情感體驗，使教學成為一種充滿活力和激情，促進學生情感和良好心理素質發展的活動。
2.能有效提高教學效率
語文教學過程中，教師要努力促使學生實現良好的情感體驗，使之有利於語文教學。教師上課時，若能充分運用情感，可以提高教學效率。如教師通過表情動作和語言聲調，講的有聲有色，情真意切，可以幫助學生更為準確地感知、理解和掌握教學內容。
教師在教學中可以以積極豐富的情感去感染學生，可以促進師生的情感交流，有效地培育學生豐富的情感和良好的心理素質。
二、培養學生情感的途徑
教師要以高尚的、豐富的情感去培育學生健康的情感，時刻滲透出對學生真摯的愛，自覺地、有意識地、敏銳地觀察學生的細緻反應、變化，適度並有針對性地觸動學生，形成親師愛學的期望效應。「教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於喚醒、鼓舞和激勵。」教師課堂上充滿真誠的讚賞、熱情的鼓勵和精當的點撥，能夠使學生在閱讀中學到知識，得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣，真正從感情上體驗到自己是學習的主人。
點燃學生激情的火花
學習畫圖工具教學 計算機繪畫具有豐富的表現力和簡易的操作性，使學生情有獨鍾，並成為兒童學電腦的必修技能。其中windows中附帶的 畫圖 以其簡易清晰的介面深得師生的青睞，然而教師也往往對 畫圖 感到頭痛，因為它對於不規則曲線的表現實在是差強人意，它的表現力實在是無法滿足人們對美的需求。作為教師卻恰...
點燃學生思維火花
摘要 隨著社會的發展,英語作為文化 資訊 科技交流的語言工具 已經越來越受到人們的重視了。掌握英語已經成為二十一世紀創新人才基本素質最重要的一項。因此培養創新人才是我們教師的艱鉅使命。英語作為一門重要的工具學科,其教學目的是讓學生具有紮實的英語基礎知識和能初步運用英語交際的能力,從而養成良好的學習習...
評價,點燃學生智慧型的火花
汪仁鎮竹林灣小學徐進 隨著課程改革和素質教育的實施，我們越來越深切地感受到教學評價的重要性。新課標 明確指出 語文課程評價的目的不僅是為了證明學生實現課程目標的程度，更重要的是為了改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。評價被納入整個教學過程，作為一種特殊形式的活動，從師生間的雙邊的垂...