自從建立科技創新教育特色學校以來，本人擔任六年級一班科技創新活動輔導教師，為培養學生的創新精神和能力動了不少腦筋，也花費了不少時間和精力。但我始終覺得這是值得的，作為一名人民教師，能夠為學生和學校的發展盡自己的乙份力量，做出乙份貢獻，不僅是職責所在，而且也是作為乙個人人生價值的體現。
作為輔導教師，我主要是從以下方面來開展工作的：
一、成立輔導小組，加強輔導力量
成立了乙個科技輔導小組，把全班學生分成了七個興趣小組，指導學生在活動中交流與合作，人多主意多，活動開展得有聲有色。
二、開展活動，鼓勵學生創新
創新是主題，活動是關鍵。要求學生廣泛地觀察生活，發現生活的不便，進而思考解決的辦法。讓學生不再以為創新是很困難的，而是就在身邊，搞小發明、小創作，讓學生在心理上的畏懼感消除。
自信心樹立起來了，為科技創新準備了最為重要的條件。根據農村實際、學校實際和學生實際，開展的科技創新活動主要有以下一些：
科學小博士：讓學生通過日常觀察或讀書學習，蒐集有關科技知識或科學小故事，製作手抄報，主題自定，要求內容健康豐富，設計美觀。
科學探索者：科技的發展日新月異，未來的世界是什麼樣子？請發揮你的想象，畫一幅科幻畫，作品反面要對作品內容進行較為詳細的解釋。
操作小能手：自己動手製作一件科技小製作，包括手工、機械、航模、電子器材、工具、玩具、飾品等，杜絕成品或半成品組裝。
小小發明家：提出一項發明設想，製作乙個模型（或畫出模型構造示意圖），並用文字說明發明的起因、經過、作品創新點和實踐價值等等。
科技創新書香少年：讀一些科技創新書籍、積極參加讀書活動。
通過以上活動，將科技創新教育活動融入藝術教育。對學生進行滲透科技創新與藝術結合理念的教育，讓學生以藝術美欣賞自然界，內容要從貼近生活、親近自然入手，由巨集觀逐漸轉向微觀，從根本上滿足了學生的科技創新興趣，培養了學生的科研素質和學習能力。可見作為一名小學教師，在小學這個基礎教育階段必須要致力於培養學生的創新意識，設法點燃學生心中的創新火花，從而逐步培養學生的科技創新能力。
點燃學生創新思維的火花
作者 林毅麗 新課程 小學 2013年第06期 摘要 新課改形勢下，有效地培養學生的創新意識和創新能力是學校和課堂教學的追求目標，成為素質教育的核心內容。因此，作為一名語文教師，只有充分發揮語文學科的思維功能，創設情境，鼓勵 啟發 誘導學生多提問題，多想問題，積極參與教學，才能在發展學生語言能力的同...
點燃學生激情的火花
學習畫圖工具教學 計算機繪畫具有豐富的表現力和簡易的操作性，使學生情有獨鍾，並成為兒童學電腦的必修技能。其中windows中附帶的 畫圖 以其簡易清晰的介面深得師生的青睞，然而教師也往往對 畫圖 感到頭痛，因為它對於不規則曲線的表現實在是差強人意，它的表現力實在是無法滿足人們對美的需求。作為教師卻恰...
創設愉快教學環境點燃學生創新火花
讀題後，有學生問，老師，這個大正方體的稜長沒有告訴我們，如何求出它的表面積？我沒有正面回答學生的提問，而是反問學生 將這個長方體改拼成乙個大正方體，大正方體的什麼是原來長方體是相等的 班級裡登時活躍起來，有的學生提出 將長方體拼割成正方體後，體積是不變的，我向這位學生投去滿意的笑容，同學們思維活躍了...