點燃學生創新之火

作者：林輝練

**：《求知導刊》2023年第23期

摘要：發展智力、培養能力是教師教學過程中要實現的主要目標之一。教師要想使學生充分、高效地獲得知識，學會學習，就要潛心研究教科書，不斷改進教學方法，營造良好的課堂氛圍。

文章從三方面進行闡述：一是教師要當好編劇和導演的雙重角色，二是給學生插上創新的翅膀，三是讓學生在運用知識的過程中長智慧型。

關鍵詞：創新教育；發散性思維；智慧型

創新教育需要一種全新的教育觀念，為培養21世紀的創新人才，教師必須具有創新精神和創新能力，培養學生的創造性思維，使學生養成良好的學習習慣。要想使這些目標成為現實，教師必須先成為創新的教師。

一、教師要當好編劇和導演的雙角色

創新型教師的本質特徵就是獨特、新穎，讓學生每天感受到乙個新的教師。教師的獨特、新穎使學生感到好奇、驚嘆，從而產生積極的學習興趣和創造靈感，並能減緩其學習疲勞，提高學習效率。為此教師要做到三點：

第一是觀念新。在教學中或日常交往中，總會有合乎當前課程改革趨勢的、全新的教育理念，教師應融會貫通，將這種前沿的思想理念應用於自己的實際教學中，更新學生的學習思維方式。第二是教師要建立良好的創新的課堂氛圍以開發學生的創新思維。

一旦有了創新思維，學生就可以主動發現並解決問題，會具有極高的學習主動性和學習熱情。樂於探索問題，具有對問題的好奇疑問心理就是學生創新能力產生的乙個良好開端，如果他們一直保持這種熱情，必將提高學習效率，取得良好的成績。第三便是教學環節的創新。

創新能力是指另闢蹊徑打破常規思維方式去解決問題的能力，具有創新能力的學生往往會從乙個全新的角度去思考和解決問題。但這一能力的養成需要教師不斷地引導，需要教師通過提問一步步引導學生，讓學生感悟到獨立思考與解決問題的魅力。

二、給學生插上創新的翅膀