第一講義務教育物理課程標準（摘要）
第一部分前言
一、課程的性質
義務教育物理課程應綜合反映人類在探索物質、相互作用和運動規律等過程中的成果。物理學不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態度和科學精神等。
義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、**能力、創新意識以及科學態度、科學精神等方面的培養。
義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經歷實驗**過程，學習科學知識和科學**方法，提高分析問題及解決問題的能力。
義務教育物理課程應注重與生產、生活實際及時代發展的聯絡。此階段的物理課程應關注學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯絡，關注技術應用帶來的社會進步和問題，培養學生的社會責任感和正確的世界觀。
二、課程的基本理念
（一）面向全體學生，提高學生科學素養
以學生終身發展為本，以提高全體學生科學素養為目標，為每個學生的學習與發展提供機會，關注學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能都得到發展。
（二）從生活走向物理，從物理走向社會
貼近學生生活，符合學生認知特點，激發並保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知識與基本技能，並能將其應用於實踐，為以後的學習、生活和工作打下基礎。
（三）注意學科滲透，關心科技發展
讓學生了解自然界事物的相互聯絡，注意學科間的聯絡與滲透，關心科學技術的新進展，關注科技發展給社會進步帶來的影響，逐步樹立正確的世界觀。
（四）提倡教學方式多樣化，注重科學**
在教學中，根據教學目標、教學內容及教學物件靈活採用教學方式，提倡教學方式多樣化。注重採用**式的教學方法，讓學生經歷**過程，學習科學方法，培養其創新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學中合理運用資訊科技。
（五）注重評價政革導向，促進學生發展
在新的評價觀念指導下，構建多元化、發展性的評價體系，注重形成性評價與終結性評價結合，發展性評價與甄別性評價結合，以促進學生科學素養的提高、教師專業素質的發展和物理教學的改進。
第二部分課程目標
義務教育物理課程旨在提高學生的科學素養，讓學生：
學習終身發展必需的物理基礎知識和方法，養成良好的思維習慣，在分析問題和解決問題時嘗試運用科學知識和科學研究方法；
經歷科學**過程，具有初步的科學**能力，樂於參加與科學技術有關的活動，有運用研究方法的意識；
保持探索科學的興趣與熱情，在認識自然的過程中獲得成就感，能獨立思考、敢於質疑、尊重事實、勇於創新；
關心科學技術的發展，具有環境保護和可持續發展的意識，樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學服務於人類的使命感與責任感。
通過義務教育物理課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發展。
（一）知識與技能
1．認識物質的形態和變化、物質的屬性、物質的結構與物體的尺度，了解新材料及其應用等內容，關注資源利用與環境保護等問題。
2．了解自然界多種多樣的運動形式，認識機械運動和力、聲和光、電和磁等內容，了解相互作用規律及其在生產、生活中的應用。
3．認識機械能、內能、電磁能、能量的轉化和轉移、能量守恆等內容，了解新能源的開發與應用，關注能源利用與可持續發展等問題。
4．了解物理學及其相關技術發展的大致歷程，知道物理學不僅含有物理知識，而且還含有科學研究的過程與方法、科學態度與科學精神。
5．有初步的實驗操作技能，會用簡單的實驗儀器，能測量一些基本的物理置，具有安全意識，知道簡單的資料記錄和處理方法，會用簡單圖表等描述實驗結果，會寫簡單的實驗報告。
（二）過程與方法
1．經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特徵，能在觀察和學習中發現問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。
2．通過參與科學**活動，學習擬訂簡單的科學**計畫和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集資料，會利用多種渠道收集資訊，有初步的資訊收集能力。
3．經歷資訊處理過程，有對資訊的有效性、客觀性做出判斷的意識，經歷從資訊中分析、歸納規律的過程，嘗試解釋根據調查或實驗資料得出的結論，有初步的分析概括能力。
4．能書面或口頭表述自己的觀點，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識，有初步的資訊交流能力。
5．通過學習物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，養成自學能力，學習物理學家在科學探索中的研究方法，並能在解決問題中嘗試應用科學研究方法。
（三）情感·態度·價值觀
1．有學習物理的興趣，有對科學的求知慾，能保持對自然界的好奇，樂於探索自然，能領略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。
2．有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識，樂於**日常用品或新產品中的物理學原理，樂於參與觀察、實驗、製作、調查等科學實踐活動，有團隊精神。
3．有克服困難的信心和決心，能總結成功的經驗，分析失敗的原因，體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
4．養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，勇於創新，有判斷大眾傳媒資訊是否符合科學規律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢於提出與別人不同的見解，勇於放棄或修正不正確的觀點。
5．關注科學技術對社會發展、自然環境及人類生活的影響，有保護環境及可持續發展的意識，能在個人力所能及的範圍內對社會的可持續發展做出貢獻，有將科學服務於人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
第三部分課程內容
一、科學**
在本標準中，科學**既是學生的學習目標，又是重要的教學方式。將科學**列入「課程內容」，旨在讓學生經歷與科學工作者進行的相似的**過程，主動獲取物理知識，領悟科學**方法，發展科學**能力，體驗科學**的樂趣，養成實事求是的科學態度和勇於創新的科學精神。
通常，科學**涉及提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計畫、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等要素。科學**的形式是多種多樣的，在學生的科學**中，其**過程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素。科學**的要素應靈活滲透在教材和教學的各個方面。
在義務教育物理課程的學習中，對學生科學**能力的基本要求主要體現在以下幾個方面。
二、科學內容
本標準的科學內容分為「物質」「運動和相互作用」「能量」三大部分，下表為科學內容的一級主題與二級主題。這種呈現形式不代表教材的結構或教學的順序，教材編者可根據本標準縮寫不同特色的教材。
科學內容中的樣例與活動建議是為教師提供的教學參考，教師可以從中選用，也可以結合當地情況開展更切合實際的教學活動。
義務教育物理課程應讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經歷科學**過程，認識物理概念和規律，學習科學方法，樹立正確的世界觀。
1．物質
本主題所涉及的科學內容，與日常生活和自然現象密切相關，與科學技術的發展前沿有重要聯絡。學習這些內容能讓學生在小學科學課程的基礎上進一步認識物質世界。
這部分內容大致分為三類。第一類是對於身邊物質的初步認識，教學時應注意聯絡學生的生活；第二類是對於物質結構和物體尺度的初步認識，由於學生缺少直接經驗，因此要注意多種教學方法的運用；第三類是和當前蓬勃發展的材料科學相聯絡的，教學中應注意體會科學·技術·社會的關係。
「物質」劃分為以下四個二級主題：
·物質的形態和變化
·物質的屬性
·物質的結構與物體的尺度
·新材料及其應用
1．1 物質的形態和變化
內容要求
1．1．1 描述固、液和氣三種物態的基本特徵。列舉自然界和生活中不同狀態的物質及其應用。
1．1．2 說出生活環境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。
例1 觀察生活中常見的溫度計，了解它們的使用方法和測溫範圍。
初中物理教材教法考試複習
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小學數學教材教法考試複習
理論部分 1 總體目標是什麼？答 通過義務教育階段的數學學習，學生能夠 獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識 包括數學事實 數學活動經驗 以及基本的數學思想方法和必要的應用技能 初步學會運用數學的思維方式去觀察 分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識...