摘要：語文教學在對學生心靈溝通方面與其他科相比有著特殊優勢：可以借助課文理解，適時進行思想教育；可以借助寫作手段，從中發現問題及時溝通；還可以借助周課時多的優勢，多與學生溝通。
教師只要善於觀察，善於發現，走進學生心靈，為學生學習動力增加潤滑，激發學生內動力，就會讓學生思想輕鬆，生活愉快，學習更有勁。
關鍵詞：語文老師；發揮優勢；激發內動力
中圖分類號： 文獻標識碼：a 文章編號：1673-8500（2013）04-0107-01
教師這一職業一直以來都是神聖而讓人敬仰的職業，我想這個「神聖」或者「敬仰」不僅表現在對學生知識的傳授，更重要的是對學生心靈內動力激發。語文教學在對學生心靈溝通方面與其他科相比有著特殊優勢，那麼作為語文老師的我，如何在教學過程中走進學生心靈，激發學生內動力的呢？
一、借助課文理解，適時進行思想教育
《小學語文課程標準》提出，語文課程應通過優秀文化的薰陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。所以，語文課上滲透對學生的思想教育是必不可少的內容。記得五年級我班新轉來乙個叫鵬鵬的同學，父親急病纏身，母親自鵬鵬一歲多時離家出走至今未回家，現在他靠年邁的爺爺奶奶照顧，家境十分貧困，平時穿著破舊，沒有零花錢，許多同學都不願意跟他玩，使他很孤獨也很自卑。
為了給他找到夥伴，我在教學西師版五年級下冊第10課《我和烏麗娜》一課（本文講述了「我」和「我」的同學——德國小姑娘烏麗娜一起數古城橋，欣賞麗江美景，品嚐麗江名吃結下深厚友誼，一年後烏麗娜回國了，我寄給他《麗江古城》郵票的事情，表達「我」對友誼的珍惜和烏麗娜無限的思念之情）時，我特設計了這樣乙個環節：向同學們介紹一下自己的好朋友，並說說是怎樣建立起深厚友誼的？（孩子們非常踴躍，他們的朋友有的是從小長到大的好朋友，有的的偶然一次得到了對方的幫助成了好朋友，有的是到陌生的地方因為沒有玩伴家長幫忙介紹的鄰居小朋友.......
）看著同學們七嘴八舌地分享著自己的朋友，鵬鵬的手臂也試著抬起了幾次，看得出是也想說說自己的朋友，但是又害怕發言，我向他笑了笑，示意他也說說，他怯生生地站了起來，小聲地說：「我也有個好朋友，他是我們家的大黃狗......」此時教室裡哄堂大笑，因為大家說的朋友都是人，而他突然說到動物。
我對同學們說：「同學們，看來鵬鵬同學的思維沒受你們影響，動物本來就是人類的好朋友，那麼他們家的大黃狗為什麼不能成為他的好朋友呢？讓我們來分享一下他這個與眾不同的朋友跟他的情誼好不好？
」教室裡一片掌聲，然後鵬鵬繪聲繪色裡講述了他跟他家大黃狗之間的深厚感情，同學們也聽得特別高興。最後我引導：「同學們，鵬鵬是我們班的新成員，感謝他今天給我們帶來的快樂（大家鼓掌），鵬鵬才到我們班，離開了他的老朋友，也想有更多的新朋友與他分享他的快樂同時給他關心和幫助，我們作為乙個班集體，乙個大家庭，我們應不應該把友誼的橄欖枝交給他？
（該！）願意的舉手！（刷地一聲，全班同學都舉起了手）。
那讓我們拍手唱《找朋友》，一一跟鵬鵬握手，從此我們相互都多了乙個朋友，多了乙份關心，多了乙份牽掛......」課堂在親切的握手活動中結束。通過這一節課，鵬鵬很快融入了班集體，有的同學被邀請到他家跟大黃狗玩耍，有的孩子了解鵬鵬的家庭情況後回家跟家長交流，家長也特別同情，有送衣物的，還有邀請鵬鵬到他家做客的，現在的鵬鵬比以往善言談了，同學間參與的活動也有了他更多的身影。
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