興趣是入門的嚮導，激發興趣是啟發思維、啟用內因的手段。美國心理學家布魯納指出:「學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課就得千方百計點燃學生心靈興趣之火」學生作文也是如此，如果對作文沒產生興趣，就必然導致學生厭惡作文，怕作文。
為激發學生作文興趣我們採用以下十種方法，取得了很好效果。
一 、先聽後寫法。學生作文最常見的困難是「沒得寫」，即使有了材料也是容妻兒筆就完事大吉，寫不出事情的波折。為此，我們將一些生動有趣的故事講給學生聽，聽後激發他們：
「誰能把這個故事完整地寫下來？」學生一聽，個個急不可待，互不示弱，拿起筆一鼓作氣，就將故事完整地寫出來了。並且多數學生寫得都很具體、生動，有些學生還增加了一些情節。
二 、先做後寫法。有些活動學生沒有親自參加，不能寫出真情實感。如寫做飯、洗衣、除草，拔河等活動時，先讓學生親自實踐，通過實踐學生了解了這些活動的過程，目睹了當時的人物表悄、動作，體會到了人物心理，再讓學生動筆寫。
這樣，學生育之有物，言之有序，有情可抒，興趣盎然。
三 、先說後寫法。有時學生面對眼前的景物不知怎樣描述，可組織學生仔細觀察，認真分析，大膽想像，共同討論，在老師引導下，用具體、生動、形象的語言說出景物各部分的特點，並把學生說的優美詞句、重點詞語寫在黑板上，再讓學生寫學生有了說的基礎和黑板上一此詞語的引導，眼前的景物很快就躍然紙上。
四 、寓寫於樂法。在寫作過程中，教師想方設法為學生創設乙個愉快、歡樂的情境，讓學生在這境界裡高高興興地寫。例如，一學生畫了四幅畫，反映了一孩子偷杏的故事，讓人看了捧腹大笑，於是我們就將這些畫貼在黑板上，讓學生給每幅圖配文。
學生看圖配文，彷彿置身於當時的情景之中，邊看邊笑，邊笑邊寫，其樂無窮，連最不愛作文的學生也為四幅畫配了生動的說明。
五 、發散引思法。在教師引導下讓學生根據某個材料，進行合理、豐富的想像，然後進行寫作。這種習作形式學生很感興趣，因為這種寫作都是在原文基礎上進行，學生有據可依，有話可說，寫起來猶如有源之水滔滔不絕如講了《濫竿充數》之後，便引學學生想像南郭先生逃走之後又會如何呢?
學生思考之後，議論紛紛，爭先恐後舉手要說自己的想像，這時就讓學生以《南郭先生逃走之後》為題作文，有的學生寫南郭先生逃走之後，歷經千難萬險，拜師學藝，成名後又被請回宮內;有的寫他逃走之後，仍不學無術淪為乞丐，到處乞討的情景……，寫的內容非常新穎。
六、即興習作法。就是對眼前事物有所感觸，臨時發生興致而創作。周圍經常發生一些新鮮事，學生非常感興趣，也愛說願寫，教師可抓住時機，及時布置學生寫。
這時，學生的寫作技藝往往能超常發揮。
七、專欄比文法。在教室牆上設乙個「比文賽字」的專欄，學生把自己的作文抄在稿紙上，按老師提出的標準，大家評出「較好」、「好」、「很好』三等，然後按等次貼在專欄裡，每兩周換一次。每辦一期，每個學生對全班學生的作文都要仔細讀幾遍，互相取長補短，共同促進。
學生的好勝心強，誰都想爭得「很好」。這樣，學生暗暗開展了競賽，時時刻刻注意觀察生活。注意捕捉寫作題材，注意學習別人的寫作方法。
當老師再布置「比文賽字」作文時，學生個個積極寫作，竭盡全力將自已學到的寫法運用到作文中，學生作文水平每次都比上次提高。經過幾年的競賽，全班多數學生的作文都能達到「很好」的標準。
八、引導觀察法。小學生作文就是練習把看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，(教學大綱)由此看來，觀察是寫作的墓礎，不對事物進行仔細觀察，作文就言之無序、內容空洞，如寫《貓》，首先引導學生仔細觀察貓的主要的外形特徵，然後觀察它的生話習性，最後按一定的順序寫下來，學生寫出的作文都很有條理，內容具體。一般寫景狀物的作文，如寫風雲雨雪的變幻，春夏秋冬的特點，早午晚夜的景象，房院田園的景觀以及一些花草樹木的樣子等，都可引導學生按觀察提綱進行認真觀察，記錄下來，寫成片斷。
九 、自由習作法。這種習作指不加任何限制，讓學生練習寫自己最熟悉、最感興趣、最愛寫的。這種練習可提高學生語言表達能力和作文興趣。
如讓學生寫《跟x x說說心裡話》、《我們村的新鮮事》，或將自己聽到的笑話、故事寫出來還可以讓學生想像、寫夢遊，學生隨心所欲，寫景、敘事、記人『抒情哪方面都可以寫，學生對哪方面感興趣就寫哪方面，寫出的文章就很其體、、生動、形象。
十、鼓勵進步法。在作文批語或作文講評課上，要時刻抓住學生作文的閃光點，不能好的處處好，差的一團糟。要及時發現學生作文的進步，哪怕是某一點點也要鼓勵，讓每個學生都能感受到作文進步的喜悅，增加作文的內動力，從而使學生愛上作文。
有效激發學小學生作文興趣
摘要 小學生作文教學一直是教學上的難點，傳統教法的問題之一是注意方法 技巧的傳授。而學生對作文技巧的接受是非常低效的。本文著重論述應把重點轉到激勵學生，使學生產生對作文的濃厚興趣上來。關鍵詞 激勵習作指導 指導習作是乙個循序漸進 複雜的 重要的過程。我認為，學生作文指導貴在創新，貴在激趣。作文指導課...
激發學生學習小學語文興趣七法
語文教學不只是傳授知識的過程，更是師生情感交流的過程。只有在師生之間 學生之間 師生與教材之間產生強烈的情感共鳴，才能激發學生的學習興趣，才能獲得最佳的課堂教學效果。因此，教師應採用各種手段激其情 奮其志 引其思，從而營造出最佳的教學氛圍，增強教學效果。那麼，語文課堂教學中怎樣做，才能激發學生的學習...
激發學生學習小學語文興趣七法
作者 姜雲 科教導刊 電子版 2014年第33期摘要小學語文教學不僅是傳授知識的過程，更是師生之間交流情感的一種重要方式。所以，教師應該積極採用對學生有效的學習方式，激發學生的學習積極性。本文就激發學生學習小學語文興趣七法展開了一些分析討論。關鍵詞激發小學語文興趣七法 中圖分類號 g623.2 文獻...