在實際工作中至關重要的是如何依據不同情況，從眾多的教學方法之中進行較合理、較優化的選擇。 教學方法選擇的標準概述如下。 教育學、教學論的教科書一般都提到的教學方法的選擇標準主要有三個：
①教學目標；②教材特點；③學生的年齡特徵。
巴班斯基在此基礎上，提出了更為具體的標準。①方法必須符合教學原則。②符合教學目的和任務。
③符合該專題的內容。④符合學生的學習可能性：年齡的（生理的、心理的）可能性；知識水平（教養、教育和發展水平）；班集體的特點。
⑤符合現有的條件和所規定的教學時間。⑥符合教師本身的可能性。這種可能性取決於他們以前的經驗、理論修養和實際修養的水平、教師個人的品質等。
上述的標準無疑是正確的。在下面，我們另外從系統論的角度將選擇教學方法的標準歸納為以下兩個方面。
1．有利於形成最佳教學方法系統結構。教學方法系統結構是指系統內部各要素統一組合的秩序和方式。因此，它不是單一的某種教學方法，而是各種教學方法的綜合運用，應該注意到被選方法的層次搭配、主次順序，以及相互補充、互相配合等方面內容。
以上是就各要素的聯絡而言，在單獨考察各個要素時，我們應該看到，教學方法系統的主體是教師和學生，教學方法系統只有在師生共同操作、調控下才能發揮功能。因此，教師、學生與系統內各要素間要相互適應，即每一方法要素都要符合教師、學生的實際情況，教師、學生在選擇時，要選擇適合自己實際狀況的各種教學方法。這樣，才有利於發揮教師主導作用和調動學生的主觀能動作用。
2．有利於發揮教學方法系統的最佳功能。教學方法系統功能的發揮效果，首先取決於系統的結構，最佳教學方法系統結構形成後，有利於發揮教學方法系統的最佳功能。其次，取決於系統的環境條件，應該有效地使用教學方法系統的環境條件。
需要考慮：①某一教學方法對解決何種教學任務最為有效？②某一教學方法對哪種教材內容最合適？
③某一教學方法最適合於哪一類教師、學生？最後，教學方法系統的最佳功能的發揮，還取決於自身的控制、調節能力。
中學教育學
第一章教育與教育學 一 教育的發展 一 教育的概念 教育是培養人的一種社會活動，是承傳社會文化 傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定...
有效選擇教學方法
小學英語教師在進行教學設計時，要對小學生的興趣 知識水平 認知特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學方法的依據。新課改倡導自主 合作 的學習方法。但教無定法，在教學中要根據不同的教學內容和不同的學生選擇不同的教學方法。教學方法的有效性在於教學方法是否簡約 實用，是否能促...
如何選擇有效的教學方法
反思自己走過的教學之路，感受頗多，改變教學觀念，合理選擇教學方法，能使教學更加豐富多彩，學生學得更加生動活潑，促進學生的全面發展，在平時教學方法的選擇上，我總是認真地考慮以下幾點因素 一是選擇有助於調動學生積極性和發展能力的教學方法。學生是學習的主體，教師要發揮主導作用，不能僅僅是向學生傳授知識，而...