當今教學方法越來越現代化，也越來越受到教師的重視。教學方法是教學任務完成、教學目標實現的具體體現，直接關係到教學效果的好壞、質量的高低。熟練運用合理的、科學的教學方法，可以激發學生學習興趣，使學生集中注意力，充分發揮自己的智慧型、積極思維，從而使老師完成教學任務，實現教學目標。
一、教學方法要與教學的目的要求相適應
教學目的要求具體地說就是每節課的教學任務，每節課的任務目的不同，選擇的教學方法也有區別，教學方法各種各樣，都有不同的作用和特長，每節課有什麼樣的教學目的、任務，就應有與之相適應的教學方法。
如在新授「7加幾」時，由於學生已有一定的口算基礎，且「8加幾」「9加幾」已經熟練掌握，已經知道用「湊十法」來計算，這節課的目的就是使學生能夠正確口算7加幾，而且計算的速度和正確率要相對提高。所以在教學時，不必注重講授口算方法，而要注重練習口算的速度和正確率。在教學時，教師要選擇合理的練習方法，通過多形式、多型別、多層次的練習，如「填一填」「**車」、「奪紅旗」「找朋友」等，增強整節課的效果。
這樣學生對知識掌握得很牢，就會順利完成本課的教學任務。
二、教學方法應與學生的心理特徵及知識水平相適應
學生的年齡階段不同，其心理特徵也不同，採用的教學方法就有差別。學生知識水平的高低、學習態度的好壞也是制約教學方法選擇的乙個方面。低年級學生比較重要的特點是注意力不穩定、不持久，易為一些新奇的刺激所吸引，在選擇教學方法時應充分注意到這幾點。
有些教師認為，低年級數學教學對於重點內容要反覆重複，我認為不然，要讓學生掌握重點。在教學上就要突出重點內容，隨時根據低年級學生的特點，採用適當的教學方法，而不能靠簡單的多次重複來實現。
因此教師教學要講究乙個「趣」。好奇之心，人皆有之。同樣乙個內容，老是「舊調重彈」，將會令學生感到枯燥乏味，如果變換一下角度，使之新穎奇特，那麼學生就會興趣盎然，思維活躍。
有效選擇教學方法
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