數學教學是基礎課，對發展學生智力，形成科學的世界觀影響很大，不僅數學教學內容和教學手段要逐步實現現代化，教學方法也要逐步實現現代化。在世界科技競爭十分激烈的情況下，每乙個國家都希望自己的科學在理論上能不斷地創新，在技術上有新的突破。所以我們必須從培養新型人才出發對教學方法提出要求，對數學教學方法的要求，不僅要達到理解與記憶的統一，更要達到創造性理解與創造性地運用；不僅要有系統的數學知識，又要具有較高的心理發展水平。
這就要求數學教學要有利於將思維過程呈現在學生面前，讓學生盡可能地弄清楚數學問題的來龍去脈。當前數學教學方法中複製與發展的矛盾十分突出，為培養創新型人才，首先要正確理解教學與發展的關係。從數學教學方法來說「發展」主要是指學生聰明才智的發展，思維水平和思維品質的發展。
然而，當前的數學教學方法十分呆板，表現為教師在課堂上講定理、講例題，學生在本子上做習題，天天如此，年年如此。這種數學教學方法把數學變成一種反覆再生的科目，使數學變得枯燥無味。數學教學，不僅要求學生能複製(這是必要的)，更要求有發展——特別是思維水平和思維品質的發展。
由於數學本身的嚴密性和系統性，往往引起數學思維自始至終都必須周密的錯覺，於是課堂教學中當學生還沒有開展觀察、歸納、聯想和猜想等活動之前，教師就將書中現成的結論、定義、方法等直接「拋」給學生，不適當地壓縮認識的發展階段，以加快教學進度；在課堂的訓練中，只注意如何根據現成的定義結論和解題方法解釋問題或反覆練習。於是，學生只能複製，不能發展，學生的聰明才智得不到發揮，學生素質也就無法得以提高。
多年來，我習慣採用分析法：要證甲，只要證乙，要證乙，只要證丙，而丙是已知條件(或是某個定理公理等)，因此問題得證。這種教法可避免注入式，易於掌握，是行之有效的啟發式教學方法，然而，教學有法，卻無定法，分析法並不是萬能的教法。
2023年，我班史紀明同學反映：分析法很好，老師分析時「百發百中」，可在我解題時也用分析法，但有時無從分析起，或者形成要證丙又要回過來證甲的局面。他要我把「百發百中」的秘訣告訴他，當時我笑了笑，只好坦白地對他說：
「為什麼我每次分析總是百發百中，無往而不勝呢?這是因為我提前備了課，這種分析是早就**並設計好了的，否則，我也會碰壁。不過老師碰壁後知道該如何拐彎，甚至尚未碰壁時就有碰壁的預感，就知道要及早拐彎，而你鼻子碰到壁才知道此路不通！
」這時他立即反問我：「那麼，老師為什麼不多講講你碰壁後拐彎的經驗呢？」這時我才恍然大悟，「百發百中」只能帶領學生走順境，不能讓學生在逆境中鍛鍊。
因此，選擇合適的教學方法是發展學生的思維能力，提高教學質量的根本要求。
優化教學方法提高教學質量
如何優化教學方法，提高教學效率，要根據教材內容 教學要求 教學手段和教育物件等因素而定。一 情景教學法。即利用形象生動的教學手段和文學語言的描述，再現課文的情景，激發學生的學習興趣，引導學生從整體上理解和運用語言的一種方法。如教學 桂林山水 一課時，為了理解學生理解文章優美詞句，可創設情景 如果我們...
提高教學質量的方法
在競爭日趨激烈的今天，教學質量就是學校生存和發展的生命線，一所學校特別是中職類院校能否持續的發展下去，並走向成功，關鍵看它能否將教學質量提公升上去。要全面提高教學質量，我認為要從以下幾個方面入手，逐一發現問題，並解決問題。一 學校方面 學生學習 教師上課等基本的教與學的工作幾乎都在學校裡進行，所以學...
優化語文課堂教學方法提高教學質量
作者 嶽旭祥 中國當代教師 2014年第01期 四川省南江縣坪河鄉九年義務教育學校 635600 小學語文課堂教學是乙個完整的系統，它是由教師 學生 教材 教學手段等諸多因素構成的。同時，課堂教材機構有複習 引入 新課 練習等環節組成。因此，優化課堂教學就必須優化它的相關因素和各個環節，處理好它們之...