要提高教學質量，必須注意以下幾個方面的問題。
1 課堂教學內容的科學性
科學的東西來不得半點虛假。這就是說，老師給學生傳授的知識首先必須是科學的，否則就會誤人子弟。傳授知識的科學性必須體現實際，符合客觀規律。
這就要求我們的教師要不斷提高自己的科學知識水平和專業技能，紮實打好知識基礎，掌握教學大綱和教材的要求，發揚敬業精神，向學生傳授好科學知識，力求課堂上少出差錯。
2 課堂教學目標的明確性
2.1 教學目標要求要具體
教學目標對整個教學過程有導向、激勵、評價的功能，教學成敗很大程度取決於教學目標是否準確、具體、全面，要求是否適度。因此，要為每課時、每單元制定明確的教學目標，要求學生掌握什麼知識。這就好比帶學生去野外活動，學生已經走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學生加油走，快點走，學生還是走不快。
而如果你說：同學們，大家走到前面那棵大樹旁就休息，好不好？這時學生肯定一下就走得快了。
這就是目標的激勵作用，因為目標明確、具體，可大大調動了學生的主動性。根據自己體會，上一節課，如果我這樣說：同學們，今天這節課主要解決四個問題，如果這四個問題解決好了，你們就學懂了，就完成了這節課的學習任務。
這樣學生心中就有數，學習目的就明確。反之，不交代目的任務，教師走進教室講什麼，學生就聽什麼，教師講完，學生聽完，結果課後檢查，學習效果可能很差。有目標的教學就好比百公尺賽跑，目標明確，參賽者可對準目標往前衝，而無目標的課堂教學就好象飯後散步，很難收到好的教學效果。
2.2 明確的教學目標有利於提高全體學生的學習質量
明確的教學目標對教學還具有反饋、評價的功能。通過目標教學，進行有效的反饋、矯正，查漏補缺，一課一評價，不放過乙個知識點，不讓乙個學生掉隊。實驗證明，目標教學能面向全體，有效地提高學生的全面質量，使學生的學習成績高偏態分布。
在目標教學中，學生學習情況的反饋矯正機會多，其中有三次反饋矯正，有基本訓練後的、新課教學後的、綜合練習後的等。同時，還伴隨著及時的教學評價，可以是教學之後，為改善學習作準備的診斷性評價；可以放在教學之中，及時調整教學活動的形成性評價；可以放在某一單元結束之後，即為改善本單元學習查漏補缺，又為改善下階段學習作準備的終結性評價。
通過這樣的反饋、矯正、評價，提高了學生的吸收知識的效率，使所有學生為達到目標而努力，避免教與學的盲目性，有利於學生素質的全面提高。
3 課堂教學結構的合理性
課堂教學結構是指一節課的組成部分及其相互關係。其設計合理與否，直接影響課堂教學質量的高低。結構完美、布局合理的課堂教學，可以增強課堂教學的藝術魅力，提高教學質量。
那麼，怎樣設計課堂教學的結構，才能做到既保證教學效果，又符合美學法則呢？古人寫文章講求「起要美麗，中要浩蕩，結要響亮」。因此課堂教學結構設計應以序列性為前提，實現序列性與波動性二者的最佳組合，使課堂教學既綿綿有序，又起伏有致，以保證課堂教學的良性執行。
現代心理學家、統計學家證明：一堂課中，學生的思維狀態呈現三個階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。根據學生思維的這一特點，我們可以將課堂教學結構設計為「鳳頭—駝峰—豹尾」的形式，即由精彩奪人的導課、引人入勝的高潮、耐人尋味的結課三部分構成的拋物線式結構。
提高教學質量措施
提高一年級語文教學質量的措施 一 提學學生學習語文的興趣。要提高語文成績肯定首先要讓學生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發孩子們的學習興趣，才能使他們輕鬆愉快地進行學習。低年級孩子年齡小，有意注意持續的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發他們的學習興趣顯得更為重要。培養學生學習語文的興趣...
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學校提高教學質量具體措施 一 指導思想 為了認真貫徹縣局 教育辦各項指示精神，加快新課改步伐，全面提高教育教學質量，結合我校教學工作實際，特制定此措施。二 主要工作及措施 1 打算推出 教學工作 十字 方針，並把這 十字 方針作為我校強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量，進而形成規範化教...
提高教學質量措施
為了全面提高學校教育教學質量，根據鎮中心學校的要求，我們認真分析了我校教學工作的現狀，本學期我校在教學管理中將從以下幾方面入手，力爭做到優化教學要素，以提高教學質量。一 抓好教師的業務理論和專業水平 1 學校鼓勵教師進行繼續教育學習，不斷吸收新知識 新理論。2 要求教師每人至少訂閱1份教學雜誌 報刊...