靈活選擇教學方法逐步實現高效課堂

作者：王秀平

**：《新課程·教師》2023年第05期

摘要：物理學是一門科學性學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每乙個方面都與物理學的進步息息相關。所以，它要求教師要根據教材內容的需要，選用靈活的教學方法，促使學生得到健康發展的同時，也為實現高效的課堂打下堅實的基礎。

關鍵詞：靈活；教學方法；高效

《義務教育物理課程標準》指出：「物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學**過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。改革以課本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將資訊科技滲透於物理教學之中。

」也就是說，在物理教學中，教師要根據教材內容的需要，採用靈活的教學方法，調動學生的學習積極性，最終實現高效的物理課堂。

一、提供足夠的時間，讓學生以自學的方式進行學習

新課程改革以來，自主學習被廣泛引進了物理課堂教學中，因此，在教學中，教師要轉變教學觀念，給學生提供足夠的時間，充分發揮學生的主體性，進而為實現高效的物理課堂做好鋪墊。以學習《汽化和液化》為例，對自學方式在初中物理教學中的應用進行簡單介紹。

首先，我將本節課的教學目標展示給學生：（1）知道什麼是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

（2）了解沸騰現象，知道什麼是沸點。（3）知道蒸發可以製冷。目的是讓學生在自主學習的時候更有目的性。

接著，給學生足夠的時間結合課本進行自學，並將不理解的地方和不清楚的地方勾畫出來。之後，我讓學生結合生活中的一些現象進行理解課本中的概念。最後，將自己勾畫出來的地方整理提交給我，然後，我進行針對性的講解。

通過這樣的教學，不僅滿足了學生的學習慾望，而且也讓學生在獨立自主學習的過程中感受到物理的魅力和價值，從而讓學生以正確的思想面對學習，也讓物理課堂逐步實現高效。