摘要激發和提高學生寫作興趣是進行寫作思維訓練和寫作能力培養的前提和基礎，寫作興趣不僅可以促進學生思維過程的積極化，使學生思維活躍，還能幫助學生靈活迅速地運用已有的知識和技能去完成作文寫作。因此，本文在中學生寫作興趣現狀調查的基礎上，**影響中學生寫作興趣的因素，進一步研究提高中學生寫作興趣的策略，以期增強中學生的寫作水平，促進學生語文素養的全面發展。
關鍵詞寫作興趣原因策略
中圖分類號：g633.3文獻標識碼：a
1 影響中學生寫作興趣的因素
興趣以動機為基礎，是促進人們主動從事創造性活動的一種心理因素，因此，在其對個體活動發生作用的過程中，主要是受動力因素的影響。筆者為了更好地**影響中學生寫作興趣的因素，對執教學校的學生進行了寫作興趣調查，並通過科學客觀的資料統計分析，得出以下的結果：
據表1所示，有72%左右的學生對寫作的興趣不濃厚，甚至是不感興趣。而只有27%左右的學生喜歡寫作。而且隨著年級的遞增，學生的寫作興趣逐漸減弱。
從表2得出，大部分中學生是因為學業的需要，或完成作業，或為了考試的需要才有動力寫作，21%的學生是為了自身發展的需要而產生寫作動機，還有11%的同學是為了在集體中顯現自己的寫作才能，得到同學和老師的肯定而進行寫作，而只有14%的學生寫作是出於興趣，喜歡通過作文來表達自身的情感。
通過對學生寫作興趣概況以及寫作動機的調查，筆者又對不喜歡寫作的學生進行調查分析，分析得出其原因如表3所示：
結合以上調查得出的資料，可以分析得出影響中學生寫作興趣的因素：
1.1 作文命題的合理性
寫作是一種心智技能，是極具個性和人文色彩的創造性思維活動，只有合理的作文命題才能激發學生的創作熱情和慾望，才能最大限度地發揮學生的寫作潛能。作文命題是否合理，在於題目的新穎性、多樣性以及實際性，老套單一的作文命題，不可能讓學生對寫作產生興趣，反而會讓學生對作文敷衍了事，而脫離生活實際的命題，會讓學生覺得無話可寫，失去了創作的源泉。此外，不符合中學生情感特點的命題也會影響學生思維的拓展以及情感的表達，對寫作興趣產生消極作用，使學生的創作少有神來之筆，更多的是勉強和平淡。
1.2 寫作的源泉和方法
如表3所示，有過半的學生不喜歡寫作是因為無從寫起，即無話可說以及有話不知怎麼說。這當中是受到了動力因素和能力因素的影響：
其一，動力因素。使學生無從寫起的緣由是學生無話可說，因為對生活缺少體驗，閱讀積累量少，知識面不廣，所以學生便失去寫作的興趣和動力。「我們寫作，只是因為我們有話要說，有感情要傾吐，我們用文字表達我們的喜怒哀樂。
」①巴金如是說。體驗生活、廣泛閱讀，可以為學生提供創作源泉和寫作素材。脫離生活體驗的文學創作就像失去靈魂的軀殼，沒有真情實感，索然無味。
其二，能力因素。學生之所以對作文產生畏懼心理，失去興趣，很大程度上是受寫作方法和技巧的影響。有部分學生並不是無話可說，而是苦於不知怎麼說，有話說不出，從而讓學生產生焦急的情緒，降低了寫作興趣。
這就是表達能力的問題，因為平時缺少寫作訓練，沒有掌握有效的寫作方法和技巧，導致學生即使有豐富的創作源泉，也不能寫出好的作文，久而久之，便對寫作失去了興趣。
1.3 寫作信心
如果說興趣是最好的老師，那麼，自信就是興趣的孿生兄弟。學生對寫作缺乏信心，固然會抑制學生的寫作興趣，反之，沒有寫作興趣，學生也會對寫作失去信心，表3的資料也體現了這一觀點。可見，信心是寫好作文的重要心理因素，學生有了信心，就會消除對寫作的畏怯心理，保持心境平和，進而活躍思維，展開豐富的想象力，更好地發揮寫作潛能，提高寫作興趣。
2 提高中學生寫作興趣的策略
2.1 布置恰當的作文命題
首先，提高作文題目的新穎性。作文是富有個性特徵的精神產品，新穎鮮明的作文題目可以激發學生豐富的想象力和寫作興趣，不僅有利於學生創作潛能的開發，使學生思如泉湧，還能為其展現個性提供乙個極好的平台。
其次，提高作文命題的多樣性。引趣動情、豐富多樣的作文題目可以擴大學生的選擇空間，使學生的創作思維不受限制，從而提高了寫作的積極性和興趣，讓學生可以寫最想寫的事，說最想說的話，真正地表達自己的真情實感，寫出好的文章。
再者，提高作文命題的實際性。教育家葉聖陶說過「生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。」這揭示了寫作離不開生活體驗的道理，因此，教師在布置作文題目時，應注意題目是否貼近生活、符合實際，盡量避免大而空、高而遠的作文題目。
從學生的生活實際和情感心理特點出發，才能使學生有感而發、緣事而發。
2.2 引導學生體驗生活，閱讀積累
學生在課堂上獲得的見聞和情感體驗是有限的，課外生活中的諸多細節是寫作素材的重要**。因此，教師要培養學生學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。如組織一些閱讀、參觀、遊覽、訪問、社會調查、勞動實踐等活動，或指導學生組成攝影、美術、書法、**、民俗、科技製作等各類興趣小組，讓學生更好地觀察世界，體驗世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學校，深入到社會。
2.3 加強寫作方法的指導
俗話說，文無定法，但是在寫作過程中，肯定是有規律可循的。語文教材中大部分是可讀性強的名篇名作，其中不失蘊含有效的寫作方法和技巧。因此，教師在課堂教學過程中，對於不同文體的文章，應該引導學生把握寫作規律，幫助學生掌握有效的寫作技巧。
而在寫作教學中，教師可以根據平時課堂教授的寫作理論與技巧對學生進行相關的訓練，如怎樣擬題、立意、銜接過渡，怎樣開頭、結尾，前後照應等。只有學生掌握了正確有效的寫作方法和技巧，才能使學生擺脫「有話不知怎麼說」的困境，從而使寫作達到事半功倍的效果。
2.4 鼓勵學生創作，加強學生的自信心
在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，這是增強學生寫作信心行之有效的方法。因此，教師要認真對待學生的作文，在評改的過程中，多多肯定學生的寫作能力，消除學生懼怕寫作的心理。同時要找到作文中的長處，從中發現閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發。
還可以運用推薦發表的方法鼓勵學生，如通過口頭發表、辦報發表、投稿發表等形式讓學生發表自己的文章，使學生感受到作文的分量，提高他們創作的積極性。通過多種途徑幫助學生建立信心，誘發寫作興趣。只有激發學生的寫作興趣，才能進一步引導他們的寫作熱情，以提高他們的寫作能力。
3 結語
綜上所述，作文題目、寫作目的以及寫作源泉等是影響學生寫作興趣的重要因素，故此，要消除學生對寫作的畏怯心理，提高學生的寫作興趣，教師要不斷地增強自身的知識儲備，實現一系列行之有效而又正確的教學方法，如為學生布置科學合理、豐富多樣的寫作題目，指導學生提高閱讀質量，體驗生活，拓展知識面，還要鼓勵和引導學生的寫作慾望，從而提高寫作教學的效果，使學生的寫作能力得到有效的訓練。
注釋① 轉引自程燕.如何培養學生作文興趣.中學生優秀作文（教學），2011（2）.
參考文獻
[1] 任明哲.**中學生寫作興趣的培養[j].語文天地，2011（8）.
[2] 鄧良菊.怎樣提高學生的寫作興趣[j].語文教學與研究，2010（20）.
[3] 桂新根.激發學生的寫作興趣——作文教學**[j].知識窗（教師版），2010（7）.
[4] 張弛著.語文教育人文論[m].杭州：浙江教育出版社，2006.
[5] 郭偉娜.**如何讓中學生喜歡寫作文[j].文理導航（中旬），2010（6）.
培養中學生寫作興趣
摘要 怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？筆者認為應從培養學生的寫作興趣入手，學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養。寫作文真難！這是許多學生的呼聲。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，中學教師要有效地提高中學生的寫作能力，改變學生對作文的畏懼心理，變 無話可說，無事...
如何提高中學生英語寫作水平
摘要 對於每乙個英語學習者來說，要想熟練地使用英語，就一定要明確英語學習中各種能力培養的方法。從英語學習角度來講，寫作是學習英語重要的輸出形式。要提高英語學習水平，寫作也是重要的學習環節之一。文章將從英語寫作中存在的主要問題 寫作的方法和技巧 如何激發學生寫作的興趣三個方面 如何提高中學生的英語寫作...
如何提高中學生英語寫作能力
眾所周知英語寫作是中學生語言綜合運用能力的具體體現，但也是中學生們乙個較為薄弱的學習環節，經常出現的問題可能有 單詞拼寫錯誤，語法錯誤 句子結構有誤，連貫性缺失 中式英語等等。面對現狀，本文試從日常的教學實踐出發，就如何提高英語寫作能力談談個人的看法和建議。一 明確中學生英語寫作能力教學的重要意義。...