培養學生閱讀能力的方法與途徑

閱讀教學是語文教學中十分重要的一部分。閱讀是中學生獲得各種科學知識，了解社會各方面資訊。取得必不可少的精神食糧的極重要的手段之一，更是學好語文的關鍵。

閱讀就是學生滿懷深情地進入到文字所描繪的意境，去了解並觸控作者靈魂的過程，就是學生真誠地與作者進行心靈的交流、獲取智慧型經驗的過程。在教學中怎樣進行閱讀能力的培養呢?當今社會是乙個知識**的社會。

人們需要以最快的速度獲得最有用、最重要的資訊，而大部分知識和資訊的獲取須通過閱讀才能實現。閱讀是人們獲得各種資訊、攝取各種知識必不可少的重要途徑，因而加強閱讀能力的培養就顯得非常必要。《語文課程標準》明確規定：

中學語文閱讀教學的目的是，培養學生掌握必需的、實用的語文語言知識和技能，具有閱讀和寫作的初步能力，並為進一步提高語文能力打下一定的基礎。

一、巧用誦讀，激發內心情感，引發學生的閱讀興趣

在反覆的誦讀中，學生可以不斷咀嚼從而體會到文字的意蘊，產生審美愉悅。不同的誦讀形式有不同的作用：沉浸在作品中的默讀往往可以讓學生靜下心來走入文字去細細品味：

教師的泛讀可以讓學生在抑揚頓挫與聲情並茂中激盪情懷，感悟文字的內涵與魅力：學生對優美文句的品讀，可以讓學生展開想象。腦海中浮現美的圖畫。

從而感悟作者的心緒；分角色朗讀有利於學生感悟人物形象。借助自己的生活經驗走進人物。使學生更深入地理解人物的性格與內心深處的複雜情感。

興趣是學生學習的動力。教學的藝術在於激勵、喚醒、鼓舞。在這裡我們可以從兩個方面進行。

一方面。從情感上激發。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。

榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生有一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是教師魅力產生的根源，這會使學生發自內心地要求讀課外書。文學修養好的語文教師散發的氣質是動人的、讓人著迷的，他們的言行舉止都會散發文學的氣息，學生能夠感受到教師的文化修養。

另一方面，知識本身的吸引力的存在。這就需要教師去挖掘。古今中外有多少佳篇妙文流傳於世。

教師的價值之一便是讓學生感受知識中美的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內容、借用名人f**)評價來吸引或激發學生的興趣和求知慾，讓他們看到知識這一海洋的廣袤無垠和繽紛色彩。