課題實驗前測問卷分析報告
金台區教研室張亞妮
為了全面了解不同年齡段學生在閱讀興趣、閱讀習慣與閱讀能力的實際狀況，使課題研究更具有科學性、針對性和實效性， 2023年4月我們在全區實驗班級中進行了小學生閱讀習慣與閱讀能力基本情況實驗前期抽樣問卷測估，通過對抽樣前測資料整理統計，做如下分析：
一、 測試物件：
全區一至六年級學生，年齡分別為7至13歲
二、 測試方式：
為了使測試結果更真實更具有代表性，能真實反應我區現階段小學生的閱讀狀況，給課題實驗提供更準確資料資料，我們隨機在不同的年級不同的班級中抽取610名學生進行問卷，其中男307人，女303人。測試在學生教室自然環境下進行，測前教育學生作真實客觀的回答，給學生講明不寫姓名，不與家長見面，統計結果不公布，答案不傳播，同時要求不漏題，不漏填。這樣比較真實的反映出學生現有閱讀的實際情況。
使測試可以有的放矢，為實驗工作提供充分的現實依據。
三、 測試內容說明：
本次測試分別針對小學低，中，高三個學段，題型均以選擇題出現，主要測試學生的閱讀興趣，閱讀習慣，閱讀能力等方面
（一）閱讀興趣測試內容為：
1、你喜歡看課外書嗎？
2、你父母平時在家看書嗎？
3、你能借助讀物中的圖畫來閱讀嗎？
4、你學習用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文嗎？
5、你喜歡閱讀,並能感受閱讀的樂趣嗎？
6、你能閱讀淺近的童話,寓言,故事,並樂於與人交流嗎？
7、你喜愛圖書,愛護圖書嗎？
8、你每天都抽時間閱讀嗎？
9、你要買課外書，父母會同意嗎？
10、你有自己的書房和書櫥嗎？
（二）閱讀習慣測試內容為：
1、 你是否認同課外閱讀？
2、 你每天閱讀的時間在1小時以上嗎？
3、你的家庭藏書量有多少？
4、你是否去書店讀書？
（三）閱讀能力測試內容為：
1、你閱讀了一本好書後 ，你會做讀書筆記嗎？
2、你平常與同學、朋友、老師交流讀書心得嗎？
3、你是否能將你的閱讀方法運用到課外閱讀中去？
4、你在閱讀過程中有懼怕心理嗎？
6、你在閱讀過程中有偷懶心理嗎？
7、你能說出五個著名作家的名字嗎？
8、你是否閱讀過中國四大名著少兒讀物版：
9、讀完一篇文章，你是否能積極的去思考和想象？
10、你是否能將你積累的好詞佳句運用到你的作文中？
四、 測試結果分析：
（一）低年級學生抽樣問卷分析：
我們在低年級發放問卷200份，收回問卷198份，有效率94%，具體問題及分析如下：
1、喜歡看課外書嗎？
89人回答「是」佔總數的44.9%，說明大部分學生喜歡看課外書。
2、父母平時在家看書嗎？
112人回答「是」佔總數的56.6%，說明一半的學生在家中有良好的讀書氛圍。
3、你能借助讀物中的圖畫來閱讀.嗎？
這道題是考查學生識字量少，看圖識字並進行閱讀的。178人回答「是」，佔總數的89.9%。可以看出，絕大部分學生有依靠圖形識字的習慣。
.4、你學習用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文嗎？
這道題146人回答「是」，佔總數的73.7%，說明大部分同學能認真閱讀，並能身臨其境的去感受文章的真情，
5、你喜歡閱讀,並能感受閱讀的樂趣嗎？.
68人回答「是」佔總數的34.3%，這一結果說明，多數的學生對閱讀不感興趣，自己閱讀的能力和意識相應就差一些。
6、能閱讀淺近的童話,寓言,故事,並樂於與人交流嗎？
這道題52人回答「是」佔總數的26.3%，這說明大部分學生閱讀能力較差，不能認真的去閱讀和理解。面對面交流也較困難。
7、你喜愛圖書,愛護圖書嗎？
這道題149人回答「是」，佔總數的75.3%，從中可以看出，學生喜歡圖書，興趣較高。「興趣是最好的老師」，在教學中，只要教師引導正確，對培養學生良好的閱讀習慣是非常有益的。
8、你每天都抽時間閱讀嗎？
這道題71人回答「是」，佔總數的35.9%，這說明大部分學生沒有閱讀的意識，對閱讀不感興趣。
9、你要買課外書，父母會同意嗎？
這道題106人回答「是」，佔總數的53.5%，這說明大部分家長支援孩子買課外書，這對培養孩子良好閱讀習慣非常有利。
10、你有自己的書房和書櫥嗎？
這道題38人回答「是」，佔總數的19.2%，這一結果說明絕大多數學生在家沒有良好的讀書氛圍和讀書環境。
從以上的結果可以看出，課改至今，我們的學生仍存在著學習被動接受，不喜好讀書的情況。隨著課改的深入，要求我們的教育由過去教師的滿堂講改為「以讀代講」，把讀的權利還給學生。教師只是學生學習的指導者、合作者。
但事實上，教學第一線的情況並不完全樣，我們發現，許多學習成績優秀的學生，只知道起早貪黑地完成老師交給的課業，而老師們大部分時間仍花在對課本知識的剖析和對
學生做題方法的指導上，忽視了對學生閱讀能力的培養與指導。
在閱讀教學中,應首先強調養成學生閱讀的興趣。 興趣，是學生學習中最積極，最活躍的內部心理動力。尤其在低年級教學中,培養閱讀興趣,就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件;並且,因為有興趣, 就不會感到負擔過重,就會減輕疲勞感,這是一種積極的減負措施.
所以說學生應該"喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣".
（二）中年級學生抽樣問卷分析：
三四年級參加測試人數為200人，都在8--9歲，這個年齡的孩子已經對閱讀興趣和閱讀習慣有了一定的知識和經驗，但尚不豐富，答題時都比較認真熱情。具體情況如下：
（1）測試中，對實驗班的200名學生進行了閱讀態度和閱讀方法兩個方面的調查問卷，共發放問卷200份，收回有效問卷196份。有效率為98%。圖一是196名被測學生實驗前在閱讀態度方面的資料情況。
圖一：學生閱讀態度前測情況分析：
圖一的資料表明，在閱讀態度方面，理想狀態的66人，佔33．67％；較理想狀態的84人，佔42.9%；不理想狀態的49人，佔25%。
學生在閱讀態度方面，多數集中在理想的狀態裡面，表明了學生對課外閱讀的認同程度較高，習慣養成好形成。
圖二：學生閱讀方法前測情況分析：
圖二的資料表明，，在閱讀方法方面，理想狀態的63人，佔32％；較理想狀態的89人，佔45%；不理想狀態的46人，佔23.5%。學生在閱讀方法方面，多數集中在理想的狀態裡面，較理想。
與不理想狀態的人數相比，表明了大多數學生對在課外閱讀方面，還應養成了主動閱讀的習慣，而且注意將學到的閱讀方法運用於閱讀實踐當中，做到了愛閱讀與會閱讀的統一。
（2）對196人接受了隨機調查家庭藏書,統計結果如下表所示:
上表就課外書籍擁有量這個指標來看,同學之間的差異是極其顯著的.當然,書籍擁有量並不等於閱讀量,也不等於閱讀習慣養成，但也反映出同學們的課外讀物是非常的貧乏和單一,數量少得可憐.
（3）小學生是怎樣讀書的，進行了一次調查,共195人接受了問卷,收回有效問卷190份,有效率為97.4%,統計結果如所示:
上書店去讀書的習慣: 有131人，總數的68.9%
愛護圖書的習慣: 有112人，佔總數的58.9%
閱讀課外書籍的頻率: 有94人，佔總數的49.5%
這次調查主要考察了這三個指標,同時,調查顯示,大部分學生的課外閱讀以消遣和開心為主要目的.此外,在平時的觀察中還可以發現大量的指讀,唇讀現象,以及讀書時三心二意,丟三落四等各種各樣的壞毛病,所有這一切歸根結底就是一句話:學生沒有養成良好的閱讀習慣.
主動克服閱讀困難的習慣;使用工具書的習慣;課外勤於閱讀的習慣.
（三）高年級學生抽樣問卷分析：
五六年級參加測試人數為210人，都在10—11歲，這個年齡的孩子閱讀知識和閱讀習慣較為豐富，但閱讀能力的形成還參差不齊，具體情況如下：共發放問卷210份，收回有效問卷208份，有效率為99%。得到下面結果：
1、你閱讀了一本好書後 ，你會做讀書筆記嗎？
有74人回答「是」佔總數的35.6%，大部分同學課外閱讀沒有做筆記的習慣，不願意動筆墨。
2、你平常與同學、朋友、老師交流讀書心得嗎：
這道題80人回答「是」佔總數的38.5%，大部分學生不願意交流，沒有形成讀說結合。
3、你一般每天閱讀課外書1小時以上嗎？
這道題42人答「是」佔總數的20.2%， 79%的學生學習壓力較大，作業負擔較重，沒有時間去讀書。
4、你是否閱讀過中國四大名著少兒讀物版：
有162人回答「是」佔總數的77.9%，說明學生對名著比較感興趣，喜歡去讀。
5、你在閱讀過程中有懼怕心理.嗎？
這道題68人回答「是」，佔總數的32.7%，小學生對於外界強加於身上的閱讀"任務",一開始都是懷著一種懼怕心理:害怕沒有時間玩,害怕完不成任務被教師,家長批評,害怕對書籍中的內容,道理讀不懂……
6、你在閱讀過程中有偷懶心理嗎？
有51人回答「是」佔總數的24.5%，這說明小學生意志薄弱,注意力不集中.而閱讀尤其是精讀,是一種需要身心高度投入的高強度腦力勞動.
因此,小學生覺得讀書不如玩樂,遊戲來得輕鬆愉快,對於讀書就有著一種天然的應付態度,主要表現就是"裝樣子",即在教師,家長面前"裝裝樣子讀讀書",一旦離開了教師和家長的有限監控範圍,就會分心做許多與讀書毫無相關的其他事情.
7、在平時的寫作中,是否會應運讀過的好詞佳句?
這道題有73人回答」是」,佔總數的35.1%,說明學生對材料的應運能力比較差.
8、你能說出五個著名作家的名字嗎？
有55人回答「是」，佔總數的26.4%，這說明學生對讀過的文章沒有做到勤記，對讀過的文章記憶能力較差。
9．讀完一篇文章，你是否能積極的去想象？
有85人回答「是」佔總數的40.9%，這說明學生的追憶能力較差，讀文章較死，頭腦不靈活。
五、差異分析
從總體上看，不同年級水平的學生在閱讀方面是存在一定差異的。這說明年齡水平是影響少年兒童習慣的乙個重要因素。學生的閱讀水平按照學生年齡階段是逐漸呈上公升趨勢的。
小學生良好閱讀習慣的培養
摘要 良好閱讀習慣的培養，就是培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。良好閱讀習慣的形成對發揮學生主體作用 提高自學能力以及後續學習起著重要作用，甚至將終身受用。關鍵詞 小學生 閱讀 能力和習慣 培養 我國著名的教育家葉聖陶先生曾明確提出 學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀的習慣。小學生正處...
如何培養小學生的閱讀習慣
小學語文的主要任務是培養學生會讀書看報 習作和會說普通話。從語文課的特點來看語文是讀和寫的結晶。對於小學生閱讀習慣的培養必須遵循兒童的認知規律，要結合孩子們的年齡特徵，要結合新課程標準中各學段的閱讀要求，要遵循循序漸進的原則。對學生閱讀習慣的培養需要乙個過程。我們應該像培植盆景一樣具有耐心 精心 恆...
如何培養小學生的閱讀能力
激發閱讀興趣，教給閱讀方法，強化閱讀訓練，提高閱讀能力 lym 摘要 在小學語文教學中，教師要注意激發學生的閱讀興趣，教給學生的閱讀方法，堅持在課堂中進行閱讀訓練，引導和鼓勵學生閱讀課外讀物，讓學生學會自主學習，不斷提高閱讀能力。關鍵詞 小學生閱讀能力培養 古人云 讀書百遍，其義自見。可見讀書的重要...