《農村初中學生英語聽力習慣培養的研究》開題報告
通榆十中田佔鰲
一、課題的提出：
1．選題的背景及理由
農村背景：我校地處農村，進年來農村城市化程序加快，農民的生活方式、農村學生家長的教育觀念等發生了巨大轉變，特別是獨生子女的增多，對我們英語教學提出了更高的要求。
課改背景：課改多年來，課題研究多是專家、教授、學者的事，而第一線教師參與較少特別是農村學校的教師，而李元昌教授提出了主題教研，給我們提供了一次課題研究的機會，這有利於我校英語教育、教學研究水平的提高，有利於我校英語教育、教學質量的提高，有利於促進我校的教育教學研究的開展。
選題理由：掌握一門外語是對21世紀公民的乙個基本要求。從2023年起，我國以小學三年級為起點開設了英語課程，培養學生運用語言進行交際的能力。
據有關專家統計，在英語學習中，資訊獲得的45％在於聽，說佔30％，讀佔16％，寫佔9％。這些資料足以說明聽力教學在英語教學中所佔的重要位置。
在聽力教學與聽力測試方面《英語課程標準》要求：能根據語調和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關熟悉話題的談話，並能從中提取資訊和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關係；能在聽的過程中用適當的方式做出反映；能針對所聽語段的內容記錄簡單資訊。因此，要充分利用教學資源，採用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，側重提高中學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。
中學英語教學應盡量充分利錄音機、vcd機、等多種現代化教學手段，從而創設良好語言環境和充分的語言實踐機會。同時，終結性評價目的是考查學生綜合語言運用能力，力爭科學地考查學生在經過一段學習後所具有的語言水平。測試應包括聽力測試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。
聽力測試在學期、學年考試和結業考試中所佔比例應不少於25％。聽力測試應著重檢測學生理解和獲取資訊的能力，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內容。並注重考核學生對英語國家的文化背景知識的掌握程度以及對中西文化差異的了解情況。
學習材料和試題選材應具有真實、貼近生活、突出語言實際運用的特點。這也是激發我們選此課題的原因之一。
此外，「聽力」是聽、說、讀、寫「四會」能力之首，其排列體現了學習語言的先後順序，也反映了學習語言時的先易後難。正常人學母語，都是先會聽，後會說，再會讀，最後才會寫。對農村初中學生來說，聽有許多好處：
一是加深印象，促進記憶；二是能快速反應，增強口語交際能力；三是用英語思維，直接理解原文。總之，聽是重要語言能力，它對其它幾種能力的影響是不可忽視的。這也是我們選此課題的重要原因。
2．我校英語教學的現狀
我校是一所普通的農村初中，在日常英語教學中，聽力教學現在已受到普遍重視，但由於教師的教學理念、教學手段、教學水平與城區一些學校有一定距離，因此還存在著一些問題：1. 對學生聽的習慣培養不夠。
2. 學生在聽短文時，沒有養成理解整篇文章的習慣。3.
學生平時聽力訓練時間太少。4. 學生獲取聽力訓練的方式單一，主要是單調的聽課文磁帶。
這些問題導致學生考試中聽力丟分較多，尤其是中考。因此，我們盡力在這一薄弱環節進行研究，以便使我們的學生更加全面的發展。在我們學校這樣的氛圍下，結合我們農村英語教學實際，結合學生身心發展的特點，進一步進行研究探索，促進我校英語教學能更上乙個新台階。
綜上所述，英語聽力教學的研究，特別是農村初中學生英語聽力習慣的教學研究還比較滯後，我區農村中學生迫切需要提高自己的英語聽力水平，所以我們選則「農村初中學生英語聽力習慣研究」這一課題，探索和研究提高農村中學生英語聽力水平。
二、課題研究的目的
本課題根據新的「英語課程標準」基本理念以及目標與要求，通過研究，力求達到如下目的：
1．通過課題的研究，轉變英語教師理念，運用正確的聽力觀和育人觀，改變農村初中學生不良的英語聽力習慣，培養其正確的學習策略和良好聽力習慣，從而拉近農村學校與城市學校的聽力教學差距，提高農村初中學生英語學習水平和能力。
2．通過課題研究，試圖探索農村初中學生英語聽力習慣養成的策略、方法、途徑。從而解決農村初中英語教學中存在的「重課堂聽力訓練，輕課外聽力習慣養成」問題。
3.通過本課題的研究，結合本校英語課堂教學實踐，使我區廣大農村初中英語教師在教學中重視對學生聽力的培養，及時更新家長的教育觀念，從而促進農村初中學生養成良好的學習習慣，以達到英語綜合素質的提高。
三、國內外研究現狀及預計的研究突破
1．國內研究現狀
在申請本課題之前，我們通過廣泛蒐集、整理、分析我國目前最前沿的報刊文獻資料，如《中小學外語教學》《英語週報》《英語教學法》等以及對網上其它資料查閱，發現我國目前農村初中英語聽力教學還存在不少問題，如在激發和培養學生英語聽力學習的興趣、使學生樹立自信心養成良好的聽力學習習慣和形成有效的聽力學習策略的方面，特別是涉及到農村初中的這些方面，以前的研究還是片面的，還未形成系統的，操作性強的有效策略。
2．本課題研究的突破
本人結合教學實踐和農村初中學生的特點，以農村初中學生英語聽力習慣的研究為題，目的是豐富我國初中階段農村英語聽力教學的理論內容，並用於指導農村初中英語聽力教學實踐。期望對課題的研究與實施，使大部分學生克服不良聽力障礙，養成良好聽力習慣，最終在中考時，取得良好聽力成績，並為以後的英語學習打下良好基礎。
四、本課題研究的意義
從目前的農村初中英語課堂教學來看，部分英語老師雖然知道聽力的重要性，但只注重考前聽力訓練，忽視平時對學生聽力習慣的培養，從而導致學生對聽力訓練厭煩甚至恐懼，進而陷入聽力訓練只是為了應付考試的誤區。從而忽略了聽是人們進行言語交際的重要手段這一事實，更忽略了學習語言的真正目的。
此課題主要針對農村初中學生英語聽力習慣的培養。在研究實踐中，農村初中英語教師將會逐步更新教育理念，轉變教育思想，正確定位英語教學中教師的角色和行為，總結課題研究的經驗並予以推廣應用；引領教師以聽力教學為突破口，以聽力訓練促進良好習慣養成，以養成良好的聽力習慣促進聽力能力的形成，從而推動初中英語教學，最終，滿足農村家長和學生的需要。
五、本課題研究的理論依據及遵循的原則
1．理論依據
（1）《英語課程標準》依據：
《英語課程標準》明確指出聽的教學目的是「模仿語音、語調。培養語感，獲取和處理資訊」，學生應具備的聽力技能有「辨別語音，領會意思；聽關鍵資訊；聽懂並執行指示語；聽懂大意和主題；確定事物的發展順序或邏輯關係；**；理解說話人的意圖和態度；評價所聽內容；聽懂語段的深層意義」，「加強對學生學習策略的指導，為他們終生學習奠定基礎」。
（3）英語聽力教學依據：《英語課程標準》中關於英語課程目標是這樣確立的：「基礎教育階段英語課程總體目標是培養學生綜合語言運用能力。
」而我們的英語教學長期以來一直沒有改變過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。在教學中我們應當充分體現英語教學的交際性實踐性原則，努力為學生更多地創設英語學習的語言環境，加大聽說教學的力度，使學生充分參與到語言實踐中來，重新喚回學生對英語學習的興趣、信心，真正體現《英語課程標準》中「面向全體學生，注重素質教育」、「採用活動途徑，倡導體驗參與」、「注重過程評價，促進學生發展」的全新教學理念，從而達到提高學生語言綜合運用能力的最終目標。
2．課題研究遵循的原則
（1）科學性原則
從學生年齡、心理特點出發，應用心理學和教育學的基本理論，遵循教育教學的基本規律，體現新課程標準和教育理念。
（2）學生主體性原則
在課題研究設計與實施中，注意聯絡學生的心理、生理發展的連續性和階段性，能根據學生的學習情況靈活調整課題研究方式方法，盡量滿足不同學生的學習需求。把學生當作課題研究的主人，充分發揮學生的主體作用，讓學生主動**並形成自主學習的良好習慣。
（3）趣味性原則
學習興趣是學生對學習的一種積極的心理傾向，它是學生學習中最活躍、最現實的成分。興趣是一切成功的源泉。在課題研究過程中應力求創造一種寬鬆、自主的氛圍，為學生創設各種有利因素，使學生在主動、**的學習環境中養成好的聽力習慣。
（4）目的性原則
學生良好聽力習慣養成最終目的是培養他們的聽力能力和提高他們的聽力水平。
（5）堅持樹立信心的原則。可以說自卑感在許多學生，特別是成績不是那麼優秀的學生身上都普遍存在，在教學中要遵循分層要求，使每個學生都能體驗成功的喜悅，增強其學習英語自信心。
（6）真實性原則
課題研究應具體問題具體分析，要符合農村初中的實際，要從班級的實際情況出發，真正地服務於學生的成長需要。研究過程中要有研究資料、書面材料、會議記錄等證明材料，不能弄虛作假。
第二部分課題研究設計部分
一、課題的界定
「農村初中學生英語聽力習慣研究」 著重研究農村初中聽力教學行之有效的方法。即採用什麼樣的方式方法，才能使農村初中學生的聽力訓練有效、高效，並能讓學生積極主動地參與學習，始終保持一種積極的、主動的、愉悅的情緒、情感和狀態，從而促進學生樂學，提高農村初中學生英語學習效率。
課題中的「農村初中學生」是指學校地處農村，生源來自農村，教育設施配備相對薄弱的初中在校生。
「英語聽力」是指初中學生在英語語言學習中，接受外界的英語聲音語言訊號刺激，經大腦迅速整合分析，理解聲音語言訊號實際意義的能力。聽的主要目的是，聽懂別人所要表達的意思，並在獲取精確資訊基礎上做出相應的快速反應。
「習慣」是指在聽力能力培養中，形成的一系列聽力方法、途徑和聽力方式的總和。
二、課題的基本設想
摸索出農村初中學生個性心理和年齡特點，探索出培養農村初中學生英語聽力習慣養成的多種方法和途徑，促使學生對英語聽力教學產生濃厚興趣，促進他們主動聽、經常聽，形成有效的聽的學習策略，形成一套可操作性的聽力學習習慣模式。
三、課題的研究目標
1．探索學生學習英語、培養英語聽力習慣的規律，全面提高農村初中學生學習英語、運用英語進行交際的能力。
2．探索提高農村初中學生英語聽力的途徑和方法，提高教育教學的實效性。在中考時能取得好的成績。
中學生英語聽力技能培養
摘要 長期以來，嚴重困擾著我國中學生英語學習的難點之一是聽力，而且作為語言學習的基本功，聽力又是重中之重。然而大多數中學生雖然學了幾年英語，但在聽力練習的過程中，只抓住了幾個詞彙，卻錯過了其他主要內容，經常是費勁其力而不知其所雲。關鍵詞 英語聽力 訓練 技能 聽力的訓練方式有很多，大體可分為兩大類 ...
如何提高農村初中學生的英語聽力水平
我們學一種語言，交流是目的。而聽，作為人們進行語言交際的重要環節之一，在日常生活中使用最廣泛。聽力的訓練與培養在的英語教學中無疑占有十分重要的地位。然而長期以來，在我們農村英語教學中存在著一些嚴重的弊端，過分強調學生的學業成績，把學生的英語成績作為衡量學習結果的唯一標準，就自然地出現了以書面考試代替...
中學生英語聽力訓練
摘要 中學英語教學的目的之一是培養學生使用英語進行交際的能力。傳統的應試教學模式重讀 寫能力訓練,輕聽 說能力的培養,留下了英語教學中的 聾啞 後遺症。本文作者指出了幾種聽力訓練的方法,希望以此來提高學生的聽力水平,改變 聾啞 英語的現狀。關鍵詞 中學英語 聽力訓練 方法 中學英語教學的目的之一是培...