摘要：長期以來，嚴重困擾著我國中學生英語學習的難點之一是聽力，而且作為語言學習的基本功，聽力又是重中之重。然而大多數中學生雖然學了幾年英語，但在聽力練習的過程中，只抓住了幾個詞彙，卻錯過了其他主要內容，經常是費勁其力而不知其所雲。
關鍵詞：英語聽力；訓練；技能
聽力的訓練方式有很多，大體可分為兩大類：（1）在聽的活動中有明顯的語言分析，分析從單詞、片語發展到單句、句組，要求學生分步聽，並完成一定的任務；（2）在聽的活動中無明顯的語言分析而直接達到對內容的理解，也指在聽力基本功訓練的基礎上進行整篇的聽力練習。聽和說在交際中是密不可分的，所以在訓練過程中，必須使二者有機地結合起來，即進行必要的重複、模仿、應答、討論、演講等形式的訓練，使二者相輔相成，從而從根本上提高聽力水平。
在對學生進行訓練聽力技能培養的過程中，本人認為，還應涉及如何堅持訓練，由淺入深，循序漸進等諸多層面的問題。在數年的中學英語教學中，本人作了一些淺顯的探索，現就歸納出三種訓練模型。
一、模仿型訓練——旨在使學生養成良好的聽音和讀音習慣英國著名語音學家曾談到，良好的聽力訓練在外國人學習英語啟蒙階段對克服語音困難能起到重要作用。正是這樣，在教學中學生需要通過聽來模仿正確的語音、語調，掌握正確的意群、連讀、弱讀、失去爆破、清音濁化、同化音等讀音技巧和節奏。要學生模仿所**的語音是為了讓學生聽得懂它們，並能識別一些語言特徵。
在初學階段，教師可以讓學生在讀準單詞發音的基礎上，先進行句子的朗讀練習。從陳述句到疑問句，從簡單句到復合句，培養學生語音語調的感覺和句子意群處的自然停頓能力。在此基礎上，可以對學生進行語段的聽力訓練，為了減輕學生的壓力，可以先從現有教材中取材，以學生熟識的語段為訓練材料，讓學生進行模仿聽讀。
對課外的材料，教師可以先進行適當加工處理，如通過拉長語段時間、句與句間的停頓來放慢速度，但仍然保持語段內、句內的正常速度。在整個聽音活動中，教師應該提醒學生結合拼寫，建立音形關係，配合朗讀，讓學生模仿地道的本族人發音，用聽帶動讀，通過「規範行動」養成良好的聽音、語音習慣。
中學生英語聽力訓練
摘要 中學英語教學的目的之一是培養學生使用英語進行交際的能力。傳統的應試教學模式重讀 寫能力訓練,輕聽 說能力的培養,留下了英語教學中的 聾啞 後遺症。本文作者指出了幾種聽力訓練的方法,希望以此來提高學生的聽力水平,改變 聾啞 英語的現狀。關鍵詞 中學英語 聽力訓練 方法 中學英語教學的目的之一是培...
農村初中學生英語聽力習慣培養的研究
農村初中學生英語聽力習慣培養的研究 開題報告 通榆十中田佔鰲 一 課題的提出 1 選題的背景及理由 農村背景 我校地處農村，進年來農村城市化程序加快，農民的生活方式 農村學生家長的教育觀念等發生了巨大轉變，特別是獨生子女的增多，對我們英語教學提出了更高的要求。課改背景 課改多年來，課題研究多是專家 ...
如何提高初中學生英語聽力水平
1，有的主要是生詞太多，往往乙個詞聽不懂，便變得無所適從 2，有的是抓不住重點，抓住某一兩個詞句而不理解全文，最後也還是不得要領 3，有的好象聽懂了全文，可抓不住關鍵，一聽到問題又感覺茫茫然好象什麼都不太懂了。這些問題的存在需要老師有針對性地採取些方法來幫助學生克服影響聽力提高的各種障礙，進而提高聽...