如何讓學生勇敢地展示
夷陵區土門初中王莉
好幾次的數學課堂，當我丟擲乙個問題的時候，全班舉起的小手寥寥無幾，沉悶的氣氛打擊了我，為了改變局面，我在嘗試以下方法：
1，導學案預設面向全體學生。每個環節設定梯級性問題，層層深入，引導學生正確地思考做題，不同的學生得到不同的發展。例如，《立方根》中對知識點進行問題預設，使學生朝著正確的思路思考，設問：
（1）-a與a互為什麼？（互為相反數）；（2）被開方數互為相反數時，立方根也互為相反數嗎？（是）；（3）三次根號裡面的負號可以「搬家」到根號外嗎？
（可以）。這樣設問後，再追問，還有沒有其他的補充觀點？也讓思維活躍的學生可以充分自主，發現問題。
2，內容編排體現知識銜接。根據上課內容，在**內容出示前，對**涉及的部分點提前**，為後續全班同學順利完成**突破重難點做鋪墊。例如，《分式的加減》中首先對要加減的各個分式單獨拿出來，進行通分，既解決了難點易錯點，也提示了之後**的關鍵點，**異分母分式的加減時就相對容易多了。
3，機會鼓勵調動學習興趣。在各個課型的匯入後的自主學習環節提問伊始，也就是第乙個問題丟擲後，設定鼓勵之星，讓3號4號同學得到首答機會，成為首先被獎勵的物件，使大面積的同學都享受到成功的體驗，拉開這節課的良好序幕。
4，允許錯答提高課堂效率。有位同事這樣簽名：再好的預設，終抵不過無言的實況。
最近一次數學公開課上，最後的**題一位成績不錯的學生站起來回答，剛一出口，我就提示他錯了思路，他緊張地不知道說什麼好，最後把題目念了一遍。我認為，像他這樣出現錯誤思路的學生至少有兩個原因，一是學習內容不好理解，二是沒有注意傾聽老師的問題。愛迪生發明電燈都試驗了一千次，作為教師的我，應允許學生犯錯，保持他們學習的熱情。
5，眼神交流給予學生勇氣。老師調控課堂的最佳方式可能不是用言語，而是用眼神。眼睛是心靈的窗戶，學生回答問題的時候，教師走到離他不遠的地方，帶著期待的眼眼神注視他，學生會覺得受寵若驚，回答起來成功率會很高，尤其是對於那些數學成績不好的學生。
鼓勵學生勇敢地和教師目光交流
2013 09 23 10 39 00 北青網 課堂教學的主動權在教師。現代教育理念主張教師要成為課堂教學的主導者 組織者 引導者和合。儘管我們在努力提高學生在課堂上的地位，但是學生的 積極主動性仍然受到了很大的壓抑。學生在課堂上的學習表現一直處於消極的被動狀態。其中最典型的乙個細節就是學生在和教師...
如何讓學生有效地「讀書」
關鍵詞 語文 閱讀教學 改革 中圖分類號 g633 文獻標識碼 a 閱讀教學是語文教學中不可分割的一部分。閱讀教學對於培養學生的閱讀能力與表達能力 幫助學術豐富文化積累 提公升學生的語文素養都有著十分重要的意義。隨著課改的推進，效率意識空前增強。雖然如今的閱讀課發生了巨大的變化，但是我們仍然要清楚地...
如何讓學生在課堂上交流展示
教師新課程五項技能研討之三 蟒河中學張二虎 數學教學的意義不只在於讓學生聽懂 了解，更重要的是讓學生學會分析和研究.這就需要乙個互動的教學過程.在課堂教學中提高師生之間的互動水平，讓學生在課堂教學中感受分析 研究的過程，體會分析 研究的學習習慣.學生通過教學學會與他人合作，能與他人交流展示思維的過程...