如何讓語文教學更好地促進學生的素質發展

摘要語文素質教育的核心是以人為本，以人的和諧發展為本。語文教學傳授學生語文知識，培養學生語文能力，歸根到底是為了促進學生的發展，這是語文教學的目的所在。因此在語文教學的所有環節中必須以此理念統帥自己的教學行為。

語文教學及其評價測試也必須始終圍繞這個核心來進行。

關鍵詞素質教育語文教學可能性

素質教育是按照社會和人的發展的需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。在初中語文教學中如何促進和體現素質教育，如何促進學生的語文素質及整體全面的素質的發展，是擺在每一位初中語文教育工作者面前的乙個重大課題。下面將從三個方面**：

語文教育促進學生發展的可能性、促進學生發展的途徑、促進學生發展的評價方式。

一、語文教學促進學生發展的可能性

乙個是語文素養的全面性。語文素養的內涵非常豐富。既有不同時代普遍適用的核心內容和要求，又有鮮明的時代特徵。

這其實是培養目標的問題，應試傾向下的語文教學是為考而教，考什麼教什麼，必然導致語文教學的片面性、語文素養的狹隘單調，片面強調「知」的某些方面，忽略「情」「意」，而且在評價過程中，只著眼於結果，而忽略過程。那麼語文教學應該培養學生哪些語文素養呢？我想以下幾個方面是應該具備的：

第一，語文能力。識字寫字能力、閱讀、寫作、口語交際的能力以及蒐集和處理資訊的能力、語感力等。

第二，人文修養。主要目的在於增加學生的文化積累，陶冶學生情操，提高學生人文修養。通過優秀詩、詞、文的背誦、賞析，培養學生的審美情趣、審美能力。

第三，創作研究能力。包括文學創作和語文研究、文化研究。文學創作包括詩歌、**、戲劇創作。

語文、文化研究包括各種語文現象、研究課文、研究語文知識、研究語文技能、研究作家、研究文化現象，老師提供相應的研究論題及范文，學生參考，自選題目，獨立鑽研，調查統計，查閱資料，撰寫研究**，通過創作和研究培養學生的創造能力，激發學生的創造慾望，增進學生的創新意識。