行動研究—─教師專業成長的有效途徑
——行動研究階段個人小結
時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲。回顧本學期的工作，我積極參與行動組「培養學生良好習慣」的課題研究，在培養學生習慣方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。
一、制訂計畫，加強落實
葉聖陶先生說：「什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。
」小學生時代是最適宜養成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們研究組確立了「如何培養學生良好習慣」的課題，努力幫助和培養學生，使其具有良好的學習習慣。開學初，制定個人行動研究工作計畫，並在工作中圍繞如何培養學生良好的學習習慣的任務，積極落實，並取得很好的效果。
二、提高認識，加強學習
本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索行動研究的思路和方法。首先加強研究組教師的理論學習，統一下發群體學習材料，並適時交流**。通過理論學習，使我們的行動研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，並最終走上了研究道路。
三、積極開展研究工作。第一，在教育教學中，不斷引導和教會學習各項良好的學習習慣，同時細化要求，逐一落實；第二，設立小幹部監督崗，實行條條習慣有人管，人人爭做好學生。第三，對學生習慣的養成多加鼓勵，進步的及時表揚，違犯的適時糾正，做好溝通和動員；第四，利用發放家長調查問卷、教師觀察等形式，取得教育合力，徵求家長的建議和取得配合。
通過調查我們發現學生在課堂和課後均存在著不良的學習習慣，比如：很大一部分學生課前不能收拾好上節課學習用品，並準備好下課堂學習用品就出去玩；很多同學沒有驗算的習慣，在老師的要求下又不知該怎樣驗算，往往是做樣子給老師看，根本檢查不出自己的錯誤；還有的同學課堂思維單一；課後不能自覺進行複習和預習，老師布置了複習和預習任務，卻又不知如何下手等等。調查結果及分析，為我們確立課堂和課後習慣培養指明了方向。
有了前期的調查與了解，接踵而來的問題就是如何培養良好的學習習慣，這是我們這個課題研究的重點，也是難點，為了突出重點、突破難點，我們又進行了如下研究：
一、我們首先關注學生課前準備、課堂演算、課堂練習的完成情況、課堂思維習慣的養成等方面。為了便於教師掌握情況，我們制定了《課堂學習習慣明細表》，由研究教師隨機進行觀察和引導。
二、我們又根據課堂上發現的問題，又進行了良好寫字姿勢的培養、認真聽課的培養、獨立思考和勤於思考的培養，並制定了課堂學習的細化要求。
三、課後學習習慣方面我們主要關注的是課前預習習慣，課後複習習慣和家庭作業習慣培養三個方面。
良好的學習習慣有很多方面，為了研究方便易行，我們採用的是「各個擊破」策略，即每週重點培養乙個習慣。主要利用課堂教學這個主陣地，在課堂教學中自覺滲透習慣培養，在教學設計中體現習慣培養方面的內容。為了提高研究成效，我們不僅僅在大的方面實行「各個突破」策略，在大的習慣培養方面，我們又進行了細化，現在以「課前預習習慣」培養為例，說說我們是怎樣採用「各個擊破」策略培養學生良好的預習習慣的：
首先，我們會向學生介紹一些常用的預習方法，比如：讀讀、看看；提出疑難問題；嘗試做題；做預習筆記等。然後我們會在課後布置一定的預習內容，從朗讀3遍、標自然段、圈生詞、表讀音、組課內外詞語、描紅等5個方面培養學生的預習能力。
通過上課觀察了解學生的預習效果以及預習方法的靈活運用情況，經過一段時間的觀察，找到學生在預習方面的問題所在，分析原因，尋找解決策略，以便下一階段進行有目的的強化訓練，這樣逐步深入，各個擊破，逐步培養學生科學的預習習慣，不至於使得預習流於形式。
四、存在的問題
1、由於教導處工作比較繁忙，以及本學期教學活動比較頻繁，本人的行動研究的班級對比研究沒有得到落實。
2、本人撰寫**的能力還不是很強，沒有形成系統的研究理論。下階段力爭有、更高質量的**誕生。
3、在習慣培養中採用的是「各個擊破」的策略，實行一周乙個好習慣，應該說本週習慣學生養成確實很好，但是隨著時間的推移，前面培養的習慣慢慢地衰退，怎樣才能使得習慣真正成為學生習而為常的慣性動作，讓習慣真正為學生的終身發展服務？這是後期不斷研究的內容。
本學期的工作已經結束，在行動研究過程中我們遇到不少問題和困惑，在今後的研究中也會遇到困難，但我們堅信，憑著對教育教研的執著精神，在以後的研究中定會取得更令人滿意的成績。
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