三．教師要善於使用多**
傳統的教學基本上是靠教師的講授、板書、演示來進行的，學生忙於記筆記和做練習，學生的思維處於壓抑狀態，由於課上缺乏新奇性，學生的注意力不易長久保持，容易感到乏味。而多**的運用不但能滿足學生好奇的心理，還可以給學生提供豐富多彩的教學資訊，使學生受到全方位的刺激，能強烈地激發學生的學習興趣。如計算機可以把靜態物體動態化、巨集觀物體微觀化、微觀物體巨集觀化、抽象內容實物化、快速運動緩慢化。
這樣的處理既突出了事物的重點和本質屬性，又便於學生觀察形成表象，學生學起來就會感到輕鬆而樂學。直觀的教學課件能在短時間內向學生提供豐富的感性材料，使學生的感觀和思維處於活躍狀態，學生能長時間地投入到學習中，讓學生享受學習的樂趣。
四．教師要善於開展豐富多彩的教學活動
學生是具有多方面發展需要和發展可能的人，具有主觀能動性，是學習活動中不可替代的主體。他們能在活動中進行思考，在思考中進行活動，能以極大的熱情投入到創造性的學習活動中，從而產生愉快情感體驗，獲得人格的陶冶，自我的發展。而傳統的物理教學基本上是單向灌輸式的教學，忽視了學生的主體活動過程，學生處於被動的地位，嚴重地阻礙了學生的思維發展。
因此，在教學活動中，教師可以根據教材的內容創設以學生活動為載體的教學過程，開展豐富多彩的教學活動。在活動中學生可以相互討論、交流、合作、大膽質疑、發表各自的見解、扮演不同的角色，最大限度地調動學生的積極性、主動性、參與性、創造性，激發學生的學習熱情。學生只有對所學知識感興趣，才能在學習中一心專注，樂此不疲。
在這一過程中，教師是引導者，學生處於主動地位，課堂上形成一種輕鬆愉悅的氣氛，學生的思維不會受到壓抑，留給他們自由想象和思維的空間，他們會覺得學起來比較輕鬆。學生通過自身的投入，開闊了思路，啟發了心智，學到知識的同時也獲得了成功的喜悅。
五．教師要積極開展實驗教學
蘇霍姆林斯基說：「兒童的智慧型在他們的指尖上，動手操作，會促使他們的智力發展，激發學習的積極性和主動性，讓學生參與，覺得自己是學習的主人，變被動為主動，心情十分愉快。」物理恰是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗現象和各種實驗儀器、裝置本身具有生動、新奇、鮮明的特點，對學生具有極大的吸引力，可以使他們產生濃厚的興趣，不再滿足於觀察實驗現象，更希望親自動手操作。
為此，教師可以多創設學生動手實踐的機會。教學中教師少做演示實驗，多指導學生動手完成，讓學生體驗實驗成功的樂趣。教師還可以設計一些簡便易行、富有趣味性、啟發性、思考性的創新實驗，如講完照相機的工作原理後，指導學生組裝玩具照相機，激發學生的好奇心和求知慾，學生會對這樣的活動樂此不疲。
教師還要挖掘教材內容，變教材中驗證性實驗為探索性實驗，積極培養學生的**興趣和創造興趣，引導他們積極主動**實驗現象產生的原因，並對所獲得的實驗現象和事實通過理論思維，抽象概括出事物變化的規律，且在此基礎上運用所學知識、技能和方法進行實驗設計等創造性實驗活動，讓學生在實驗中切身體會感悟新知識，並從中體驗到認識的快樂。
六．教師要適時開展遊戲教學
玩是學生們的天性，怎樣讓學生在玩中學到知識，是每個創新型教師所要思考的問題。在物理課堂教學中，教師可以根據教學內容和學生實際，精心設計一些生動活潑的遊戲，讓學生參與到課堂教學活動中來。如學完平面鏡的成像規律後，為鞏固所學知識，教師可設計乙個遊戲，讓兩位同學分別扮演「物體」和「像」，通過兩位同學生動形象的表演，學生可以在輕鬆愉悅的氛圍中，領略到物理的美妙與奧秘，極大地激發他們探求科學的慾望和學習物理的興趣。
總之，在課堂教學中，教師要以其高超的課堂教學藝術，渲染情緒高漲的教學氣氛，創造引人入勝的教學情境，來有效地激勵學生學習的動機、興趣、情感、意志等動力系統，使課堂教學始終充滿著輕鬆、活躍而又愉快的智力活動。這種輕鬆愉悅的方式能促進學生樂學，並能豐富學生的情感和精神生活，使課堂教學在一張一弛，勞逸結合中獲得寓教於樂的功效。
如何在小學數學教學中營造良好的課堂氣氛
作者 宋鳳平 學週刊 c 2013年第12期 課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的乙個重要因素。課堂氣氛是教師與學生相互作用所構成的一種心理環境，它影響著課堂上師生的思想和行為 教學效果和學生個性的發展。良好的課堂氣氛應該是積極健康 生動活潑的，師生之間 同...
如何在物理教學中培養學生的質疑能力
作者 郭國棟 中學生導報 教學研究 2013年第15期 摘要 本文結合高中物理教學實踐，用具體例子 學生質疑能力的培養，從鼓勵學生大膽提問題，培養學生從生活現象中提出問題，培養學生從實驗現象中提出問題，培養學生從事物的反面提出問題四個方面，闡述了如何在中學物理教學中培養學生進行質疑，並通過培養學生質...
如何在物理教學中激發學生的學習興趣
作者 高明君 新課程研究 基礎教育 2008年第05期 激發學生的學習興趣是物理教學的一條基本教學原則。在課堂教學中貫徹這一原則，能更有利地調動學生對物理學習的熱情，達到大量攝取知識 理解和運用知識的目的。物理學是一門嚴謹的 同時也是比較難學的自然科學。因此在物理課堂上要激發學生的興趣，努力使學生的...