粉碎謠言
休息了五個半月，重新回歸學校，一路上還擔心自己會有些不適應，可想想任課的班級還是我原先帶的三個班級，我應該還是能勝任的。但未到學校先聽到一位老師對我任課的（1）班的評價：「哦！
這個班級很吵的，我上次監考的時候可花了不少時間管紀律呢！」「這個班教過，好像還可以的麼，就是個別男孩子課堂上靜不下來的。」我對這位老師的話還是持懷疑態度。
公升旗儀式時和代課這個班英語的老師一對話，我開始懷疑我對這個班的認識了。
上午第三節課，終於是驗證的時刻了，預備鈴聲響完，我沒有進教室，就站在門口，裡面跑的跑，喊的喊，做作業的做作業，反正教室是亂糟糟的，就像乙個菜市場，儼然沒有一點上課的架勢。一剎那間，我的心情跌到谷底，原來是我錯了。「嗵嗵」衝進教室，孩子們見到我很興奮，整個教室更是炸開了鍋，甚至有人拍手的。
看著他們的興奮勁和對我的歡迎，我實在不忍心這個學期的第一次見面就批評他們，可如果我什麼也不說，那他們也許就用剛才我看到的那幅景象來上英語課。於是，我馬上先示意他們停下來，然後笑著跟他們說：「謝謝大家對我的歡迎！
我很高興又來你們上課了，但我今天早上來的時候聽到乙個訊息，不知道是謠言還是什麼。」「什麼謠言?」「嗯，有老師告訴我，我們很吵的，我告訴她我印象中你們不是那樣的，都是很乖的麼。
」我故作懷疑的說。就在我說完時，教室裡一下安靜了下來，所有人把手放在課桌上，端端正正的坐好。我順勢說道，「我想我的聽說應該是謠言。
」「是的，是謠言！」大家大聲的說到。
就這樣我開始了我本學期的第一課。課堂上，我發現班級裡喜歡講話的人確實多了，而且聽講也沒有以前認真。但是我覺得英語老師應該幽默一些，因為英語需要的是學生開口說。
至於紀律，給他三次機會，再一再二沒有再三再四。所以對講話的同學，我開始用眼神提醒他，反覆提醒的那就需要口頭提醒了。我也不奢望這一節課能將他們這個壞習慣改掉，但我下課時跟大家說了一句，「今天上課我發現，那個謠言真的是謠言！
」孩子們很高興的笑了。第二天上課前，我同樣用這個謠言來提醒他們，「要粉碎那個謠言最好的方法就是大家上課乖乖的，知道嗎？」又是所有人點頭，就算最吵的那幾個孩子點頭也很積極，儘管他們在課上還是會開開小差。
教師與學生應該是平等的，教師講課是以學生為物件，學生並非局外人。因此，不要對學生有太多的限制，要讓學生意識到自己是學習的主人。所以我相信經過慢慢的引導，孩子們還是會和以前一樣的，就讓我們一起粉碎謠言吧！
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