說課搞尊敬各位老師：你們好！
今天我說課的題目是《全等三角形及其性質》，來自於湘教版數學八年級上冊第3章第3節。下面，我將從教材分析、教法與學法、教學過程及教學評價四個方面進行闡述，請多多指教。
一、教材分析（說教材）
（一）教材地位和作用：本節是在掌握圖形變換和三角形有關知識的基礎上，重點研究全等三角形的有關概念和性質，它是本章學習的主線和進一步學習其它圖形的基礎之一。在知識結構上，以後學習的幾何圖形很多要通過全等三角形來加以解決；在能力培養上，無論是邏輯思維能力、推理論證能力，還是分析問題解決問題的能力，都可在全等三角形的教學中得以啟迪和發展。
因此，本節的教學對全章乃至以後的學習都是至關重要的。
（二）學習任務分析：本節先通過日常生活中能完全重合的圖形引出全等形和全等三角形的概念，然後直觀演示圖形的旋轉，這樣做一是引出全等三角形對應元素等核心概念，二是從中體會圖形變換的思想，逐步培養學生動態研究幾何的意識，進而確立本節課的重點應為理解全等三角形的性質。
（三）學生情況分析：本小節是在學過了線段、角、相交線、平行線、三角形的有關知識以及一些簡單的說理內容之後來學習的，為學習全等三角形奠定了基礎。通過本小節的學習，可以豐富和加深學生對已學圖形的認識，同時為學習其它圖形知識打好基礎。
然而由於學生在圖形識別能力上的不足，教材要求學生會確定全等三角形的對應元素也就成了學生有待突破的難點。
（四）教學目標分析
1、知識與技能目標
（1）掌握怎樣的兩個圖形是全等形、全等三角形，能應用符號語言表示兩個三角形全等；
（2）能熟練地找出兩個全等三角形的對應元素，理解全等三角形的性質，並能用其解決簡單的問題。
其依據是：新課標對學生數學學習的總體目標規定「獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識」。
2、過程與方法目標
（1）在圖形變換以及實際操作的過程中發展學生的空間觀念，培養學生的幾何直覺和識圖能力；
（2）學生經歷觀察、操作、**、歸納、總結等過程，獲得用數學的思想方法處理問題的能力。
其依據是新課標關於學生的學習觀——「動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式」。
3、情感與態度目標
（1）讓學生在觀察、實踐中感受全等三角形的對應美以及全等在生活中的較高使用價值，激發學生熱愛科學、勇於探索的精神；
（2）在**和運用全等三角形知識的過程中感受到數學活動的樂趣。
其依據是：新課標對學生數學學習的總體目標規定「具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展」。
二．教法選擇與學法指導
（一）教法設計
根據教學內容以「概念、性質、應用」為側重點，結合學生所具備的邏輯思維能力，本節課採用以啟發式、實驗法為主，討論法、閱讀法為輔的教學方法。有機融合各種教法於一體，做到步步有序，環環相扣，不斷引導學生動手、動口、動腦。在教學中，我採用的是「設疑——實驗——認識——實踐——再認識」的教學模式，並採用「變式練習」方法提高學習效率。
（二）學法指導
學生通過拼一拼、看一看等動手、動腦的活動，主動探索，發現規律；互動合作、解決問題；歸納概括、形成能力。充分體現學生的主體地位。
（三）教學**設計
教學中，為了充分利用同一圖形闡述並解決不同問題，幫助學生探索如何找全等三角形的對應元素和理解全等三角形的性質，我借助了多**演示。這樣做一是提高了課堂效率，二是給學生以直觀形象感，從而喚起了學生注意力，激發了學生參與活動的興趣；同時，我利用直觀教具把三角形的拼圖與全等三角形的探索相結合。這樣做，使得全等三角形的性質和對應元素的找法不是直接給出的，而是讓學生「拼」出來的。
這樣讓學生自己動手拼圖實驗，就會對相關結論印象更加深刻。
三、教學過程
本節課我將圍繞情境匯入、新課講解、拓展與應用、課堂小結、學生作業這五個環節展開我的教學，具體的教學步驟是：
四、教學評價
本節課我將始終關注學生能否在老師的引導下積極主動地按所給的條件進行探索，能否在活動中大膽嘗試並表達自己的想法從而發現結論。既關注學生對「雙基」的理解和掌握，更要關注他們的學習過程和在數學活動中表現出來的情感與態度。本節課我將選擇課堂觀察、課後反思、學生自我評價等多元化評價，對不同的學生有不同的評價標準，尊重學生的個體差異，把評價貫穿於探索活動的全過程，發揮評價的功能，以幫助學生認識自我，建立信心。
同時,也有助老師從中概括出經驗教訓，以改進自己的教學 ，找到努力的方向。
我的說課至此結束，謝謝大家，謝謝！
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