(3) 合作交流，探索新知
1．觀察
2．抽象
3.猜想
4.驗證
設計意圖：數學的知識的獲得是乙個主動構建的過程，教學中必須展現思維的過程性，通過讓學生自主**，合作交流，以獲得思維的活動經驗，切實提高學生的歸納思維水平。讓學生體會到「觀察—抽象—猜想—論證」的科學的數學思維方式
實踐應用，運用知識
1.簡單運用知識
在學生掌握新知後，及時進行練習是必不可少的，一方面檢驗知識是否掌握，另一方面鞏固知識。為了調動課堂氣氛，讓學生學習注意力更持久，為最大限度調動學生參與學習的積極性和熱情，所以，將傳統的鞏固練習以砸金蛋遊戲的形式給出，其目的是以較簡單的基礎題來訓練學生對基本概念和基本性質的掌握程度，從而為拓展打基礎。
2.分析思考，加深理解
3. 拓展延伸
意圖：使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生突破思維的難點。
4.運用新知，解決本課引入的實際問題
設計意圖：前後呼應，通過對實際問題的解決，進一步體會「數學**於生活，且服務於生活的辯證思想，體會到數學與實際生活的密切聯絡，認識到數學的價值。
(7) 小結歸納，拓展深化
小結歸納是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體作用，從學習的知識、思想與方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了下面三個問題：
① 通過本節課的學習，你學會了哪些知識；體會到了哪些學習數學思想與方法？你最大的體驗是什麼？
設計意圖：引導學生養成學習——總結——再學習的良好習慣，發揮自我評價作用，同時可培養學生的語言表達能力。
（六）、布置作業，鞏固新知
為了鞏固本節課所學的知識內容，考慮到學生的個體差異，我以作業的鞏固性和發展性為出發點，設計了必做題和選做題。真正體現「人人學有價值的數學，不同的人在數學上有不同的發展」。
板書設計：
說明：在利用多**課件參與課堂教學時，好的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發生、發展的過程，有利於學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發學生學習的興趣，有助於學生知識的構建。
以上是我對這節課的粗淺認識，衷心希望各位老師不惜賜教。 謝謝！
教師招聘高中數學說課
在教師招聘考試中，很多地方已經取消了公共基礎知識的考察，主要是自由發言 說課或試講以及針對說課試講的答辯等方面的考核，可見專業知識在教師招聘中的作用。我將針對高中數學說課做一下詳述。高中數學說課跟一般的說課一樣，要有說教材 說教法 說學法 說教學程式和說板書設計，說教學程式又成為最重要的部分 所佔分...
初中數學說課格式
初中數學說課格式開始 各位專家領導 今天我將要為大家講的課題是 首先，我對本節教材進行一些分析 一 教材結構與內容簡析 本節內容在全書及章節的地位是初中數學新教材第冊 第章第節。在此之前，學生已學習了這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是部分，因此，在中，佔據的地位。數學思想方法分析 作為一名...
初中數學說課材料稿
說課搞尊敬各位老師 你們好！今天我說課的題目是 全等三角形及其性質 來自於湘教版數學八年級上冊第3章第3節。下面，我將從教材分析 教法與學法 教學過程及教學評價四個方面進行闡述，請多多指教。一 教材分析 說教材 一 教材地位和作用 本節是在掌握圖形變換和三角形有關知識的基礎上，重點研究全等三角形的有...