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給位評委老師好，今天我說課的內容是《多邊形內角和》。
為了處理好教與學的關係，突出新課標的理念，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導學生參與嘗試與討論，展開思維活動。因此，本節課力爭促進學生學習方式的轉變，由被動學習變為積極主動探索發現學習，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標和教學過程等幾個方面進行講解。
一、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正是內容開始之前，我想先談一談對教材的理解。《多邊形內角和》是人教版八年級上冊第11章的內容，本節課主要是借助三角形內角和等於180°推導出多邊形內角和等於(n-2)×180°。
二、學情分析
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我充分了解學生的特點。本節課的物件為八年級的學生，他們的觀察、記憶、想象和總結概括能力迅速發展，所以在教學中應該更多發揮學生的主體性作用，引導他們多觀察、多思考，也要創造條件和機會讓學生發表對知識的見解。
三、教學目標
依據前面對教材和學情的把握，我確定了如下的三維目標：
知識與技能：能說出多邊形內角和公式，並會推導。
過程與方法：通過動手操作活動鍛鍊總結概況能力。
情感態度與價值觀：從自主**、合作交流中形成合作意識、探索意識和探索發現規律的能力。
四、教學重難點
在教學目標的實現過程中，我確定的教學重點是多邊形內角和公式，而公式的推導是教學難點。
五、教學方法
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，老師是學習的組織者和引導者，一切教學活動都必須強調學生的主動性和積極性，根據這一理念，本節課我的教學方法有講授法、討論法和練習法。
六、教學過程
為了更好的實現教學目標，下面我將從以下幾個方面進行我的教學過程設計。
1.首先是匯入環節，我將採用設疑匯入，我會問三角形的內角和等於多少?正方形的內角和等於多少?
任意乙個四邊形的內角和等於多少?五邊形的內角和等於多少?這樣可以激起學生們的好奇心，使注意力集中到課堂中上。
2.下面是生成新知的環節，在這一環節中我將採用講解法和自主**法，我將在黑板上畫乙個四邊形，然後問學生它的內角和等於多少?下面我給學生乙個提示，能不能通過對角線把它分為兩個三角形，然後再讓同學們算出四邊形的內角和，之後再畫乙個五邊形和六邊形讓同學自己同桌兩個人為一小組，在五分鐘的時間內算出答案，在時間到後我會把答案整理到黑板上。
在同學們討論中會巡視把做對角線的注意事項滲透給他們，讓他們注意不要做錯。
這樣可以用逐步的引導性問題，讓同學們通過自主**的學習方法，總結出多邊形內角和等於(n-2)×180°，鍛鍊他們的觀察和概括能力。
3.下面是鞏固練習，我會出兩個層次的題。讓同學們學習後及時練習可以更好的熟練應用多邊形內角和公式例題如：
1、8邊形內角和等於多少?2、已知在四邊形abcd中，∠a和∠c是互補角，求∠b和∠d的關係?
4.在小節作業時，我將採用「你問我答的」形式回顧本節課所學的主要內容，問題是：多邊形內角和公式是什麼?
怎樣推導的?在推導時注意什麼?這種方式讓同學們在回顧所學知識的基礎上，以相互交流、相互啟發的方式總結自己收穫。
七、板書設計
最後，我來說說我的板書，我以簡明扼要、清晰明了的板書呈現本節課的知識重難點，更好的幫助學生理清本節課的脈絡。這就是我的板書。
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