你還會求出他們一共重多少千克嗎?
5、揭示課題：
小數加法的意義和計算法則
三、新授。
1、小數加法的意義。
同整數加法一樣，都是把兩個數合併成乙個數的運算。
2、小數加法的計算法則。
剛才有的同學說會，現在各小組一齊完成豎式計算並討論以下問題：
(1)小數與整數比較，有什麼特徵?
複習整數加法的計算，讓學生進一步鞏固相同數字對齊的認識。
為小數加法的意義和法則的類推作理論鋪墊。
設問起疑，引起學生的興趣，提高學生的注意力。
體現數學**於生活，生活中到處存在數學問題。
進一步複習鞏固單位換算的知識，為引出課題作準備。
模擬推理的運用，訓練學生知識遷移能力。
(2)列豎式時注意：整數先將個位對齊，小數應先將什麼對齊，以達到相同數字對齊的
目的?(3)小數計算後，結果末尾是「0」應怎麼辦?它的理論依據是什麼?
3、指導看書p111。
4、試練。
完成p111做一做並回答問題。
四、延伸拓展。
1、你會用兩種方法計算嗎?
1元8角7分+3角2分
7角6分+3元4角4分
2、聽故事，列算式：
小玲到商場買來3公尺2分公尺繩子，付了1元9角2分錢，後來發現不夠，小麗又去買了2.8公尺，付了1元6角8分。一共買了多少繩子?付了多少錢?
五、鞏固訓練。
4235+5748 37251+438
4.235+5.748 3.7251+4.38
42.35+5.748 37.251+4.38
4.235+57.48 372.51+4.38
六、板書設計。
小數加法的意義和計算法則
3 7 3 5克 3. 7 3 5千克
+ 4 0 7 5克 + 4. 0 7 5千克
7 8 1 0 7. 8 1 0千克
7810克=7.81千克 3.735+4.075=7.81(千克)
在完成小數的意義的推理以後，讓學生思考小數加法法則向整數加法法則的類推。
初步學會對加法法則的運用。
加深學生對整數加法和小數加法法則的理解及綜合運用知識的能力。
訓練學生分類整理知識的能力，體現出運用知識解決生活中實際問題的觀念。
加深對計算法則的理解，能運用法則準確計算。
該板書簡潔、明了，既體現出整數加法向小數加法的過渡，又體現了一題多解的方法，是對該堂課內容的濃縮。
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六 說教具學具準備 學具準備 學生收集輝縣旅遊 和資料 彩筆 剪刀 膠水等 七 說教學過程 為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。一 設定情境，匯入新課 首先提出問題 請同學們說說你們都到過哪些地方旅遊？學生會積極踴躍的回答北京的天安門 頤和園 故宮 長城...