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一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學資訊科技教材第17課， 它是用計算機畫畫模組中的乙個重要的組成部分，是在學完畫圖工具後，對選單工具的深入的學習。其中的複製、粘帖和旋轉命令是以後學習的基礎。
本節課的內容如果掌握好會大大節省創作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創作打下良好的基礎。
二、教學目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的複製、貼上的技巧，學會翻轉命令的使用方法。
2、能力目標：通過學生的觀察、分析、創作培養學生處理資訊和運用資訊的能力。
3、情感目標：在同學的互助和交流合作中，培養合作意識和合作精神
三、教學重點：編輯選單中「複製」、「貼上」命令的使用。
四、教學難點：影象選單中的翻轉/旋轉工具的使用。
五、 教學方法
本課採用的主要教學方法有「任務驅動法」、「創設情境法」等。資訊科技課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。
通過學生已經受過的美術教育和資訊科技教育，利用創設情境教學法創設情境。設定乙個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。
教學中，啟發、誘導、互助貫穿始終，創造學生自主**學習的平台，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂效率。
六、 學法指導
本課教給學生的學法是「分析體驗——接受任務——合作**——綜合運用」。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故本課教學過程中，巧妙設計， 讓學生帶著乙個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，互助合作，使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。
七、教學準備：多**課件，網路教室。
八、教學過程：
（一）、 激情引趣，匯入新課
以「你知道孫悟空有什麼本領嗎？」學生知道，有七十二變。那麼今天我們在計算機上也來乙個七十二變。
通過課件向學生展示將一朵花變成了許多花。（設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，也容易激發學生的情感。）
（二）、 講解重點、點拔難點
學生的自主學習和**學習，必須有一定的知識基礎，否則就只能是盲目嘗試。所以本環節對１４課畫出乙個月亮進行回顧，演示月亮的「複製」、「貼上」的過程。指出「旋轉」命令在「影象」選單中。
以此來為學生完成任務提供基礎，使教學難點降低了坡度。
（三）、 自主探索、協作學習。
教師出示本課的第乙個任務是畫乙個大風車，在此利用**電視台大風車節目為學生創設乙個情境，在明確了教學任務，創設情境後，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：
1、閱讀教材；2、同學之間的幫助；3、舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
（這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
在這個過程中，教學的難點也就得以突破。）
在學生完成任務之後，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到乙個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。
（四）、 創作繪畫，互評互學活動。
學生在完成教學任務後，已經掌握了一定的技法，他們就有一種創作的慾望。為了讓學生的創作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書後的練習中選擇一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累。
接下來再鼓勵學生自己用學到的方法，結合自己對生活的觀察，創作出一幅「簡單的繪畫作品」。這乙個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有乙個就是美術方面知識的綜合運用。最後，教師引導同學們從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。
教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。
（評價本著發展學生個性和創新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學、教師。評價的結果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。
這樣設計，可以發揮學生的主動性、創造性，培養學生辨別的能力。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高資訊的辨別力，提高學生的資訊素養，這正是我們資訊科技所力求的目標。）
九、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、 學科整合的問題。本課整合了美術、資訊科技兩大學科，同時注意了資訊科技教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。
2、 改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取資訊，掌握操作技能。
3、 在體驗感受中學習。這節課中通過「放」，讓學生**工具的用法，在**中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
4、 分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。
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三 學生自由地讀課文，然後用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內容。然後再說說這些在說明這些內容時，作者採用了什麼樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內容的說明起了什麼作用。這部分的課堂可以讓學生自由討論，展開辯論，在討論與發言中獲得真知，主要是培養學生的探索與發現的能力。四 這篇文章的末尾，作者...
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六 說教具學具準備 學具準備 學生收集輝縣旅遊 和資料 彩筆 剪刀 膠水等 七 說教學過程 為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。一 設定情境，匯入新課 首先提出問題 請同學們說說你們都到過哪些地方旅遊？學生會積極踴躍的回答北京的天安門 頤和園 故宮 長城...