一、教材分析：
1、教材的地位與作用。
本節內容是在學生學習了「事件的可能性的基礎上來學習如何**不確定事件(隨機事件)發生的可能性的大小。」用概率**隨機發生的可能性大小，在日常生活、自然、 科技領域有著廣泛的應用，學習本單元知識，無論是今後繼續深造(高中學習概率的乘法定理)還是參加社會實踐活動都是十分必要的。概率的概念比較抽象，概率的定義學生較難理解。
在教材的處理上，採取小單元教學，本節課安排讓學生了解求隨機事件概率的兩種方法，目的是讓學生能夠比較系統地理解概率的意義及求概率的方法，為下面學習求比較複雜的情況的概率打下基礎。
2、重點與難點。
重點：對概率意義的理解，通過多次重複實驗，用頻率**概率的方法，以及用列舉法求概率的方法。
難點：。
二、目的分析：
知識與技能：掌握用頻率**概率和用列舉法求概率方法。
過程與方法：組織學生自主**，合作交流，引導學生觀察試驗和統計的結果，進而進行分析、歸納、總結，了解並感受概率的定義的過程，引導學生從數學的視角觀察客觀世界，用數學的思維思考客觀世界，以數學的語言描述客觀世界。
情感態度價值觀：學生經歷觀察、分析、歸納、確認等數學活動，感受數學活動充滿了探索性與創造性，感受量變與質變的對立統一規律，同時為概率的精準、新穎、獨特的思維方法所震撼，激發學生學習數學的熱情，增強對數學價值觀的認識。
三、教法、學法分析：
引導學生自主**、合作交流、觀察分析、歸納總結，讓學生經歷知識(概率定義計算公式)的產生和發展過程，讓學生在數學活動中學習數學、掌握數學，並能應用數學解決現實生活中的實際問題，教師是學生學習的組織者、合作者和指導者，精心設計教學情境，有序組織學生活動，讓課堂充滿生機活力，體現「教」為「學」服務這一宗旨。
四、教學過程分析：
1、引導學生**
精心設計問題一，學生通過對問題一的**，一方面複習前面學過的「確定事件和不確定事件」的知識，為學好本節內容理清知識障礙，二是讓學生明確為什麼要學習概率 (如何**隨機事件可能性發生大小)。引導學生對問題二的**與觀察實驗資料，使學生了解概率這一重要概念的實際背景，感受並相信隨機事件的發生中存在著統計規律性，感受數學規律的真實的發現過程。
2、歸納概括
學生從試驗中得到的統計數字及概率呈現穩定在某一數值附近這一規律，讓學生明確概率定義的由來。
引導學生重新對問題一和問題二的**，分析某事件發生的各種可能性在全部可能發生結果中所佔比例，得到用列舉法求概率的公式，引導學生進行理性思維，邏輯分析，既培養學生的分析問題能力，又讓學生明確用列舉法求概率這一簡便快捷方法的合理性。
p(a)= = = (m
3、舉例應用
⑴引導學生對教材書例題、問題
一、問題二中問題的進一步分析與**，讓學生掌握用列舉法求概率的方法。
⑵引導學生對練習中的問題思考與**，鞏固對概率公式的應用及加深對概率意義的理解。
深化發展
⑴設定3個小題目，引導學生歸納、分析、總結，加深對知識與方法的理解，並學會靈活運用。
⑵讓學生設計活動內容，對知識進行昇華和拓展，引導學生創造性地運用知識思考問題和解決問題，從而培養學生的創新意識和創新能力。
文章**：中公教育北京分校
2019青海教師考試高中數學說課稿《什麼是概率》
四 教學過程分析 1 引導學生 精心設計問題一，學生通過對問題一的 一方面複習前面學過的 確定事件和不確定事件 的知識，為學好本節內容理清知識障礙，二是讓學生明確為什麼要學習概率 如何 隨機事件可能性發生大小 引導學生對問題二的 與觀察實驗資料，使學生了解概率這一重要概念的實際背景，感受並相信隨機事...
高中教師招聘考試數學說課稿 《稜錐的概念和性質》
二 說教法 由於本節課安排在立體幾何學習的中期，正是進一步培養學生形成空間觀念和提高學生邏輯思維能力的最佳時機，因此，在教學中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質或知識關鍵點製成了投影片，既節省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用 另一方面，在教學中並沒有採取把正稜錐性質同時全部講授給...
教師招聘考試數學說課稿《平方差公式》
一 說教材 本節課選自人教版八年級上冊第15章第二節內容，它是在學生已經掌握了多項式乘法之後，自然過渡到具有特殊形式的多項式的乘法，是從一般到特殊的認知規律的典型範例。對它的學習和研究，不僅給出了特殊的多項式乘法的簡便演算法，而且為以後的因式分解 分式的化簡等內容奠定了基礎，同時也為學習完全平方公式...