在聽課學習中我看到： 新課程的實施使教師的教學觀念進一步得到轉變。同時，觀念的轉變還帶動了教學方式和學習方式的轉變。以往「師問生答」的單
一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。我還看到，不管採取什麼樣的教學組織形式，教師總能走下講台，走向學生、貼近學生，參與到學生的學習活動中，使自己的「教」真正為學生的「學」服務，使教學向著師生「互動交流，共同發展」靠攏。不少教師的課，「民主性」逐步取代了「權威性」，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關係更加融洽、民主了。
教師注意了讓學生經歷知識的形成過程，學生在教師指導下，可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學形式更加開放了。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實「有效教學、主動參與」，還存在一些問題需要我們反思。
一、要真正體現新的教育理念，教師須要做到三要
一要關注學生的需求，以此成為推進教學程序的依據。所有的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變為現在的多元設計。
二、要減少對學生的控制、放開對學生的制約，我們會發現孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思考的空間。
三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上，教師都知道即**價，但到底什麼樣的評價才是真正能促進學生發展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。
要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的心靈，使評價確實評而有價。
二、改變傳統的教研形式和內容
在與教師互相交流的過程中，我們發現教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節。所以必須要改變傳統的教研形式，變單純的理論學習為「解決問題」的教研形式。
已修改數學反思
數學教學反思 宋玉枝在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。一 教學中要轉換角色，改變已有的教學行為 1 新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。2...
小學美術教學反思
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小學美術教學反思
站在孩子的角度做一位好教師 美術課 前前後後 教學反思 今天，我和3.2班的同學在龍崗一小多功能教室上了一節名為 前前後後 的美術見面課。一堂課下來，許多不足，自己對整個教學過程認真反思，再認真聽取聽課老師的評價，我受益匪淺。經過一番仔細思考，我總結出了自己最大的癥結 沒有站在孩子的角度去進行美術教...