二連浩特市第三小學劉晶晶
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的**，讓學生學得輕鬆、學得快樂。
而美術課堂就好比乙個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，其實還真不是那麼容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設、多樣評價，以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準備
美術課的準備絕不單單是教具的準備那麼簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在四年級下冊第五課生命之源——水的教學中，為了讓課堂更有氛圍，更形象的教學，因為裡面包含了大量的知識講授,所以我在課前精心準備了大量的資料、**來提高學生對本課的興趣。（如：
課件中插入學生喜愛的動畫，減少文字型的說明，將水資源的知識擬人化）讓學生在愉悅的氣氛中理解水的重要作用，培養學生節約用水的好習慣。
我在課前不僅查詢了我們生活中有哪些浪費水，汙染水的現象的資料和保護環境節約用水的**以及學生完成的作品**，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發了學生的濃厚興趣，學生都迫不及待要嘗試製作乙份「節水愛水」主題的作品。
二、課堂的教學
課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入**的。在這裡我想談我一直在思考的乙個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創作可能會出現的無序性的矛盾。
所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節課的必要保證，這也是大多數教師認可的乙個原則。可往往有些型別的美術課卻不需要孩子們規規矩矩、端端正正地去完成要求的作業。比如一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成。
幾個同學湊在一起共同創作難免會各抒己見。而且他們也不會像**那樣有克制力，這樣勢必就會影響紀律。還有一些課加入了遊戲的形式，課堂也會顯得「雜亂無章」，問題是這樣形式上的「亂」卻並非無效。
我曾看過一篇文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以「亂塗亂畫」。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過：「在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽**，邊聽自己喜歡的**邊作畫。
」我想這在國內肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發展的個性，限制孩子的創造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢？
那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試採用比較開放的教學內容。
教師可以借助一些外界的**，引導學生走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活。在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養學生主動學習的能力以及在生活中發現美、表現美的能力。
我們上美術課的目的是通過美術教學活動去喚醒他們對於生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以後的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。
更要注意培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生營造乙個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。
小學美術課教學反思
小學美術教學心得 美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領 能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華 能使學生感受美 能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人 在作業...
小學美術課教學反思
小學美術教學心得 美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領 能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華 能使學生感受美 能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人 在作業...
小學美術課教學反思
我們上美術課的目的是通過美術教學活動去喚醒他們對於生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以後的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能...