小學美術教學反思

課程改革給美術課提出了更高的要求，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考：什麼樣的美術課稱得上好？

如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術教學是乙個預設和開放並存的系統，很多時候我們的教學都屬於「封閉教學」，按部就班，缺少開拓精神，這就要求我們要打破常規的課堂教學形式，以《彩雲衣》一課為例，請學生做服裝設計師，做服裝這樣的匯入來激發學生活動的興趣，營造了乙個和諧、互動、**、創新的良好學習環境和氛圍，並做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多****的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料為喜愛的動物製作迷彩服，並發表「動物模特」演講參加競選，在這樣乙個輕鬆、活潑的情境中，學生樂於嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，儘管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

二、「合作互動」的學習方式

課堂教學是重點，「合作互動」的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的資訊交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。

第一、根據課型「合作互動」，通過互助互動有利於解決問題。

第二、根據重難點，「合作互動」，抓住課中的難點展開並提出問題：通過小組合作討論，應用集體的智慧型，較輕鬆地解決了難點。

第三、結合作業，「合作互動」，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。

在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造乙個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，讓學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

賈延鋒小學美術課教學反思

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的**，讓學生學得輕鬆、學得快樂。

而美術課堂就好比乙個樂園，讓學生樂在其中。

美術課要想上好，其實還真不是那麼容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設、多樣評價，以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。

一、課前的準備

美術課的準備絕不單單是教具的準備那麼簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在教學《編花籃》這一課時，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查詢了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術品**以及學生製作的作品**，還利用空餘時間製作了穿編的示範作品，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發了學生的濃厚興趣，學生都迫不及待要嘗試製作穿編的作品。

二、課堂的教學

課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入**的。在這裡我想談我一直在思考的乙個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創作可能會出現的無序性的矛盾。

所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節課的必要保證，這也是大多數教師認可的乙個原則。可往往有些型別的美術課卻不需要孩子們規規矩矩、端端正正地去完成要求的作業。比如一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成。

幾個同學湊在一起共同創作難免會各抒己見。而且他們也不會像**那樣有克制力，這樣勢必就會影響紀律。還有一些課加入了遊戲的形式，課堂也會顯得「雜亂無章」，問題是這樣形式上的「亂」卻並非無效。

我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以「亂塗亂畫」。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過：「在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽**，邊聽自己喜歡的**邊作畫。

」我想這在國內肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發展的個性，限制孩子的創造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢？

那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試採用比較開放的教學內容。

教師可以借助一些外界的**，引導學生走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活。在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養學生主動學習的能力以及在生活中發現美、表現美的能力。

我們上美術課的目的是通過美術教學活動去喚醒他們對於生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以後的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。

更要注意培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生營造乙個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。賈延鋒

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小學美術教學反思隨筆

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