課題授課人
平行線的判定及性質複習博興縣第五中學胡淄博知識與技能目標
教學目標
課型授課時間
複習課2011.4
1.複習平行線的判定與性質。
2.能熟練的掌握平行線的性質與判定，並能用其解決簡單的問題。
1.經歷複習知識、解決問題的過程，發展學生的空間觀念，培養學生的幾何直覺和識圖、解題能力；
2.學生經歷觀察、操作、**、歸納、總結等過程，獲得用數學的思想方法處理問題的能力。
1.通過學生的合作交流，培養學生的集體意識和合作意識；2.使學生養成自主**、合作**、自覺運用三種數學語言的良好習慣，培養學習數學的興趣。
過程與方法目標
情感、態度與價值觀目標
教學重點教學難點
1、平行線的性質與判斷。
2、會用平行線的性質與判定解決問題。
分清平行線的性質與判定，以及性質和判定的應用。
教學過程
教學工具教師：課件。環節
教學內容
出示一組填空題
師生活動
通過學生練習填空、回憶知識點，對知識點形成知識框架。教師及時點播、引導學生研究記憶知識點的學習方法。
設計意圖
這個環節的目的是通過最基本的最簡單的題型，引出本章或本專題的最基本的知識點，使學生把知識點回憶起來並形成知識體系。例如：本節課通過最基本的填空題複習了本章的知識點：
三線八角、平行線的性質、平行線的判定等知識點。注意讓學生每一步都填上知識的依據，使學生知道知識的來龍去脈。本環節時間不宜太多，10分鐘左右即可，否則容易沖淡主題。
本環節讓學生明白，研究幾何圖形應從何入手，應從幾何圖形的構成元素去分類分析和操作，也就是要有乙個明顯的主線去把整個知識點全部貫穿起來。使知識有條理性，而不至於雜亂無章。那麼我們研究構成元素的什麼呢？
我認為一般是研究構成元素之間的數量關係或位置關係。比如：本節課就是研究的角的數量關係和直線的位置關係之間的相互轉換。
本環節的主要目的有兩個：
1.針對本章的知識點而形成的典型例題進行講解分析，讓學生知道做這種題型的思路是什麼。因此，在這兒要讓學生充分的暴露不足和缺陷，教師及時的訂正，已形成典型例題的基本解題方法和思想。
為以後學生做題有路可循、有據可依打下基礎。
2.以題目為載體，總結做題的方法，滲透基本的數學思想。例如：本節課的典例中，逐漸引導學生由已知出發（綜合法）去解決問題，
問題解決知識梳理
典例分析方法
提煉典型例題：
學生完成教師引導學生思考交流形成自己解決問題的數學思想
分清平行線的性質和判定，知道每種題型知道的是什麼求的是什麼。
每個環節都讓學生經歷自主**、合作交流、教師點播、訂正規範、返悟小記的知識發展過程。
或由求證出發（分析法）去解決問題。整個過程充分引導學生暴露問題的思考過程。使學生感覺思考的可以看得見摸得著並不是那麼神秘，使學生克服思維的恐懼。
在此環節逐步滲透解題的思想，以期隨著時間的推移使之慢慢形成習慣，使以後的學習事半功倍。
一點思考：複習課的上課不是凡凡的做題，而是每個題目都有自己的設計意圖和所包含的知識點，而不是任何乙個題目都可以去做，而是精心選擇，所以它不是乙個單獨的題目而是乙個載體，只是承載知識和方法的乙個載體，所以每個題目完成後應該有乙個知識的提公升和總結，教師必須能總結出來，讓人能夠理解到做這個題目的必要性。
本環節主要是檢驗學生對知識和解題方法的掌握情況，是鞏固知識把知識和方法融合的過程。並使學生通過做同種型別的題目，總結解決問題的方法，並進一步感受各元素之間的位置關係和數量關係。
鞏固練習綜合運用
學生合作、教師點3個練習題播、注意同種型別
題目的總結，學生總結形成方法
教學小結
回顧本節課的學習歷程，你學習了哪些知識？複習了哪些方法？受到了哪些啟示？
教師總結這節課的知識點的研究方法和解決問題的研究過程
讓學生通過本環節總結知識體系以及解決問題的方法，形成知識的沉澱與積累。
我認為複習課主要包括兩個方面的任務，一、知識的點的複習回顧。二、典例的解決方法和數學思想方法的滲透，即知識如何去應用。也就是教給學生怎樣去分析題目並和已知的知識點聯絡起來。
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