學習新課標探索新教法
——義務教育培訓心得體會
我於7月21日——22日在海拉爾勝利小學進行了為期一天半的小學數學新課標培訓，培訓的內容分別是解析修訂的一年級上冊教材，**一節光碟錄影課，解讀《小學數學課程標準》2011版。在此，我十分感謝領導給予了這次學習的機會，下面開始我的《學習新課標探索新教法》的學習匯報，希望與大家共同分享學習的收穫
一，通過幾張**簡略地了解勝利街小學的校貌和校園文化。
二，介紹為我們培訓的教授——孫家芳教授，她是北京朝陽區教育研究中心的教研員，她曾在國培遠端教育為大家做過講座，同時，她是我們使用的人教版小學數學教學參考書的編寫人之一。
三、和大家一同學習培訓的內容：
內容一：解析修訂的一年級上冊教材
從整體上看，新教材包括三個部分的內容：數與代數、圖形與幾何、綜合實踐。
(一)、教材在內容上有以下3點的變化：
1、加強了準備性（主要體現在第
一、二單元）
（1）把實驗教材的第
一、二單元合併為「準備課」。
（2）將「位置」由一年級下冊提前到一年級上冊。
2、降低了難度（主要體現在第
四、七單元）
（1）平面、立體圖形的認識分散編排（2）只認識整時。
（3）減少了綜合與實踐的內容
只安排一次數學樂園的實踐活動，內容上有補充，形式上有調整。
2、編排特點：
（1.）各領域內容穿插編排，互相搭配。
（2）加強了對知識的整理。
a、大的單元都安排了「整理和複習」（1-5增加了）。
b、給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。
3.增加了數學的背景知識。（教材中以「你知道嗎」的形式出現的）
4.體現解決問題的完整過程。（這是這套教材中的最大變化）
5. 練習注意前後知識的聯絡。
a、帶著前面的內容進行練習。
b、為後續知識的學習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
7. 設定過程性評價板塊，為學生提供自我反思與評價的機會，使學生獲得學習數學的良好體驗，形成良好的學習習慣.
孫教授還很細緻的把新舊教材進行了對比，在此，我就不做詳盡的說明，我會把孫教授的講座課件放到學校部落格裡，只對其中乙個問題和大家一起學習，我認為無論使用新舊教材，對我們來說都會提供思路《怎樣上覆習整理課？》
內容二：**一節光碟錄影課。
這節課是北京東城區曙光小學周霞老師講的一年級上冊第79頁的《解決問題》，在**課例後，孫教授為我們構建了兩種課堂教學模式：（1）審題小模式（2）研討交流模式。
內容三：《義務教育數學課程標準（2011版）》介紹：
1修改後的課標基本框架分為五部分：前言、課程標準、課程內容、實施建議、附錄。
2、在「總目標」中，有較大變化：
（1）由原來的「兩基」變成「四基」：
獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。(四基）
（2）在培養學生能力方面：增強「四能力」
體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯絡，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。（四能力）
（3）新增加了有關學習習慣方面的目標：
了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。
在：「課程目標」中，完善了一些具體目標的描述：比如對於學習習慣，明確指出使學生養成 「認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣」。
3、「核心概念」部分新舊標準有這樣的變化：
原標準：
數感、符號感、空間觀念、統計觀念、推理能力、應用意識。
新標準數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。
4、具體內容的變化：「兩變兩不變」：
「數與代數」「統計與概率」不變，「空間與圖形」變成「圖形與幾何」「實踐與綜合運用」變成「綜合與實踐」
5、基本理念的變化：
原來：「人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」，
現在：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展」。
知識技能、數學思考、問題解決、情感態度價值觀的整體發展是良好的數學教育的標誌。）
6、指導大家品讀《新課標》的方法：
結合著自己的教學實踐讀：配案例
比較的視角：不同的、相同的
同伴一起讀：不同的角度
不斷的讀：思考基本問題
通過這次學習，我也只不過是對新教材和新課標剛有初步了解和認知，當然，這有待於我在今後的教學實踐中去細讀，去品味、去鑽研。以上是我們學習的內容，由於個人能力有限，匯報難免有不足之處，希望大家諒解！
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