作者：劉華梅
**：《新課程學習·中》2023年第05期
摘要：目前，國際交流在全球化的作用越發顯著，口語能力已成為外語學習者必備的語言能力和現代教育領域的熱點問題之一。立足於《普通高中英語課程標準（實驗稿）》，將口語教學穿插於《牛津高中英語》教學的六大板塊之中，通過一系列的理論思考、探索實踐進行課堂教學創新。
對當前口語教學進行思考，綜合分析了其優勢與不足，提出了相應的改進意見及對口語教學的優化方案。
關鍵詞：精心備課；口語交際；課後評估
21世紀屬於資訊科技時代，日新月異。隨著經濟全球化的發展，英語已逐漸成為國際上通用的商務語言之一。口語作為其輸出端，得到了很大重視。
但由於高考英語考核內容的引導以及實際教學中的偏差，口語教學面臨著較為嚴峻的問題。
在當前的高中英語教學中，學生們花費大量的時間和精力來記憶大量的詞彙和語法知識，但語言交際能力往往得不到相應的鍛鍊，即學生的語言輸出能力普遍較低。如何把乾癟的文字轉化為口語交際能力成了擺在當今高中英語教學工作者面前的主要難題之一。
目前《牛津高中英語》已廣泛應用於英語教學實踐中，也體現了新課改下素質教育的要求及《普通高中英語課程標準（實驗稿）》中的英語教學目標，能培養學生的語言綜合應用能力。教育工作者已對reading、word power等模組進行了研究分析，而口語教學的探索與實踐研究較少。研究者通過調研及每週設立一次特別的口語課程，理論研究，結合實際課堂教學效果分析，對口語教學提出了若干優化策略。
一、口語教學現狀及思考
當前我國社會發展和經濟建設對公民的英語素質提出了更高的要求。教育工作者需實時調整教育目標，思考探索新的充滿活力的教學策略。
新課標中明確提出，英語教學既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業公升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。
高中英語口語分層教學
高中學生的文化知識水平參差不齊，差距很大。而在英語教學的差異中，又存在口語差異 記憶差異 理解差異 應用差異.既然存在著這些差異，就不能將學生一視同仁，而要分層次 分多少 分快慢地教他們。所以，在高中口語教學中實施分層教學，是慶必須的，也是必要的。一 目標的層次化 1 學期初，要求學生每人根據自己的...
如何建構高中英語口語教學模式
摘要 隨著中國的對外交流的日趨頻繁，對英語人才的需求增加，培養學生的英語口語能力顯得尤其重要，這是社會發展的要求，也是學生終身發展的需要。關鍵詞 高中英語口語教學 隨著中國的對外交流的日趨頻繁，對英語人才的需求增加，培養學生的英語口語能力顯得尤其重要，這是社會發展的要求，也是學生終身發展的需要。那麼...
牛津高中英語教學設計
單元 unit 2 getting a job 板塊 welcome to the unit thoughts on the design 本單元話題主要圍繞找工作展開。welcome to the unit在整個一單元中起到了對單元總話題的匯入作用。以課本上4張 為基礎，筆者將教授內容劃分了三個板...