摘要：隨著中國的對外交流的日趨頻繁，對英語人才的需求增加，培養學生的英語口語能力顯得尤其重要，這是社會發展的要求，也是學生終身發展的需要。
關鍵詞：高中英語口語教學
隨著中國的對外交流的日趨頻繁，對英語人才的需求增加，培養學生的英語口語能力顯得尤其重要，這是社會發展的要求，也是學生終身發展的需要。那麼，如何建構高中英語的口語教學模式以提高高中生的口語能力呢？
一、口語訓練與閱讀教學相結合的模式
1、課文朗讀
要想提高學生的口語能力，朗讀尤為重要，它可以在某種程度上彌補語言環境的不足。「經常朗讀語言優美的課文，可以豐富詞彙，熟悉句型，有助於提高學生的口頭語言和書面語言的表達能力。」「朗讀是鏈結口語和閱讀的重要手段。
朗讀能把字、詞、句、文融為一體，使學生記得清楚、記得準確；能使學生熟練掌握英語語言習慣；能融語音、語法知識於句子中，鞏固學生所學知識，為聽、說訓練打下基礎；有助於學生把握重點、突破難點，加深對課文的理解。」可以說，朗讀是自由地進行口語表達的一種有效準備，朗讀可以培養學生掌握語句停頓、重音、節奏以及語調製化等方面的技巧，增強口頭表達的流利度，同時加深對課文的理解。朗讀可採用齊讀、輪讀、領讀和自讀等多種方式進行。
2、課文複述
學完課文之後，讓學生用自己的語言來複述所學內容以培養學生的語言組織能力。課文複述可通過資訊填空、簡筆畫提示、回答問題、文章結構、**呈現等多種方式進行。
3、角色扮演
角色扮演是一種模擬真實語言情境的課堂活動，它能調動學生的學習主動性和積極性，使學生處於學習的主體地位。結合所學課文可以進行兩種形式的角色扮演。
（1）模仿扮演
這種扮演一般直接以課文為劇本要求學生分角色進行扮演，特別適合戲劇體裁課文，這些語言交流活動要求學生在對課本知識有著深刻、透徹了解的基礎上，從呆板的課本語言學習中昇華，把課本知識和生活經歷結合起來，並有機地融入到角色扮演的場景之中。模仿扮演可以引導學生在活動的過程中創造性地吸收課本的主要內容。
高中英語口語分層教學
高中學生的文化知識水平參差不齊，差距很大。而在英語教學的差異中，又存在口語差異 記憶差異 理解差異 應用差異.既然存在著這些差異，就不能將學生一視同仁，而要分層次 分多少 分快慢地教他們。所以，在高中口語教學中實施分層教學，是慶必須的，也是必要的。一 目標的層次化 1 學期初，要求學生每人根據自己的...
2023年高中英語口語比賽方案
第三題 聽懂問題，表達出自己的思想 觀點 態度，觀點鮮明 視角獨特，語言流暢，層次清晰 措詞得當 有感染力，有較強的交際能力 10分 第三環節 小組合作秀 分值 20分 團隊分 滿分16分 內容 緊扣話題，言之有理 語言規範 流暢 4分 形式 新穎 創意好 有利於完成任務 4分 合作 熱情主動有禮貌...
基於《牛津高中英語》口語教學的思考與實踐
作者 劉華梅 新課程學習 中 2014年第05期 摘要 目前，國際交流在全球化的作用越發顯著，口語能力已成為外語學習者必備的語言能力和現代教育領域的熱點問題之一。立足於 普通高中英語課程標準 實驗稿 將口語教學穿插於 牛津高中英語 教學的六大板塊之中，通過一系列的理論思考 探索實踐進行課堂教學創新。...