第三部分：觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。
這部分內容是讓學生觀察描述物質在水中溶解變化的過程。可分兩步來觀察：先在兩個玻璃杯裡裝半杯水，分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖。
仔細觀察並描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。然後，用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀察並描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。
高錳酸鉀在水中的變化是十分明顯的：黑色的高錳酸鉀顆粒散入水中後，水中立刻「劃」出了一條條柴紅色的線，並逐漸拉長變粗、相互連線。如果輕輕攪拌，整杯水很快就都染成了透明的紅色，原先的黑色顆粒也就看不見了。
那麼，砂糖在水中的溶解變化過程是怎樣的呢？這需要學生依據觀察到的高錳酸鉀在水中的溶解變化過程進行想象。
所以，整個第三部分的教學時，要著重組織學生互相交流、描述所觀察到的現象及作出的解釋，尤其是頭腦中產生的想像。
以上分別觀察了食鹽、沙、麵粉、高錳酸鉀、砂糖在水中的變化情況，接著要來整理比較一下它們的變化有哪些相同和不同。教材在本課最後列了一張「比較內容」參考表，指導學生參照表中所列的內容整理觀察研究結果，從而概括出溶解的特徵：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來，這樣的現象叫溶解。
一杯水能溶解多少食鹽教學反思
教學過程 一 開門見山 二 猜測並統計 一杯水 多少 三 設計實驗 四 實驗 五 分析資料 六 總結 本課在分析教材的基礎上參考了網路上其他老師賽課的教學設計。由於之前沒有上過該內容，所以直接採用了那位老師的教學方法。但實際試教了兩個班，均未完成教學任務，存在的原因分析 1.學生對 一勺 沒有統一，...
《使沉在水裡的物體浮起來》教學反思
一 新課程提出我們的教學需經過三重境界 第一境界 授人以魚 第二境界 授人以漁 第三境界 悟其漁識。因此教師要有 一桶水 但這一桶水總有用完的時候，還可能因為不流動而 腐爛 的時候。怎樣達 到可持續發展呢？生成的課堂就要求教師要達到第三重境界，不僅讓學生自 己去找水，更重要的是培養學生的創新意識，不...
《使沉在水裡的物體浮起來》教學設計
吳橋小學 教學目標 1 能通過嘗試，出使沉在水裡的物體浮起來是方法。2 知道水裡加鹽 改變物體形狀 借助漂浮物 改變自身重量等方法，可以使沉在水裡的物體浮起來。3 能將學到的沉浮知識運用於結實日常生活中的有關現象。4 讓學生親歷 體驗科學 的樂趣。教學重點 知道水裡加鹽 借助漂浮物 改變物體形狀 改...