【摘要】 目的為了實施規範化臨床教學,提高教學質量,結合兒科臨床特點, **入科指導在兒科臨床護理教學中提高實習護生的專科理論知識,護理操作的效果。方法本科2023年7月至2023年3月接收護理大專臨床實習生76人,將本年度大專護生分兩組,其中一組護生實施入科指導,對患者實施整體護理。另一組按常規進行實習帶教,出科前考核。
結果兩組實習護生在出科考核成績,患者滿意度,防止差錯事故方面有統計學差異。結論兒科在臨床護理教學中採用入科指導對提高護生整體護理綜合能力有積極的促進作用。
【關鍵詞】 入科指導;兒科臨床護理教學;大專實習護生
整體護理是護生實習的必經階段。針對中山大學附屬第五醫院兒科特點,在入科前對其中一組護生採用了入科指導,使其在有限時間內大幅度提高了整體護理綜合能力。現將帶教體會介紹如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料本科2023年7月至2023年6月接收護理專業大專臨床實習生76人,護生年齡為20~23歲。兩組護生同時實施整體護理,時間為4周。
兩組護生護理患兒的病種相同,具有可比性。
1.2 方法每批護生入科前分別將兩組護生各2名分為兩組對照,共同護理同病種的3~4位患兒,即按護理程式從患兒入院到出院全面負責。
1.2.1 對照組按常規的帶教方法,即帶教老師按教學大綱制訂教學計畫,教師負責講解、示範,教師講的多,護生只需聽、看、模仿,按部就班地跟著做,這種教學模式以老師講授為主體,學生處於被動受學地位。
1.2.2 實驗組是實習護生入科後即給予入科指導,護生在這個階段中要學會與患兒及家屬溝通,對患兒進行全面評估,書寫護理計畫,主動落實護理措施,書寫病情記錄,對家屬進行健康宣教。
具體入科指導內容如下。
1.2.2.1 環境介紹實習護生在入科後,做好環境介紹,使學生感到溫暖,對實習做到心中有數,消除了陌生環境帶來的恐慌。
1.2.2.
2 專業思想的樹立入科指導中首先向實驗組護生講解國內外護理發展的美好前景,開展整體護理以來護理工作發生的新變化,帶教老師以身作則,激勵學生樹立正確的人生觀,使其能夠轉變觀念,樹立正確的專業思想,有乙個良好的心態進行護理工作。
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