用愛心開啟學生的心門
——後進生轉化案例分析
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化後進生，轉化後進生是老師所肩負的重大而艱鉅的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。
我班有個學生叫肖陽。剛公升初二時，上課時情緒低落；下課胡亂打鬧，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試不及格……。看到他的不思進取，我的心都快涼了。
我開始不理他，可是不理他的那幾天，他反而變本加厲地鬧起來，早晨到校時間也越來越晚了。
此時，我覺得逃避不了，必須正視現實！為了有針對性地做工作，我決定先打**了解他的到校情況。結果發現他每天從家走的時間很早，放學時都能正常回家。
我警覺了，他會不會去上網，或是幹什麼危險地事情。中午我找到他談話。原來他早晨愛在路上玩耍。
我連忙告訴他這樣做的危害，並告訴他老師很關心他，害怕他在路上遇到什麼危險，孩子的眼睛有點濕潤了。通過這次談話我發現他是個非常懂事的孩子，害怕他的母親上火。於是我決定利用上課時間，揹著他進行一次家訪。
通過家訪我了解到，原來他的父親去年出了事故，現在癱瘓在床，母親一人忙裡忙外。家庭的巨變，使他的性格也發生的變化，開始慢慢的變得自卑，敏感，厭學了，但他理解母親的不容易。
於是我開始設法接近他，清除隔閡，並提示他多參加有益的文體活動。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。同時我也與他的母親進行了協商，多關心一下孩子，但不告訴他我曾經來家訪了。
後來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，從生活上照顧她，進而討論學習，不動聲色地教他遵守紀律，團結同學，努力學習。只要他的學習有一點進步時就及時給予表揚、激勵……使他處處感到老師在關心他，信賴他。
他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，也有了學習的動力，讓他明白他才是家中的男子漢，讓他慢慢承擔起自己應該承擔你的責任，成為母親的保護傘。
通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關係也改善了，各科任老師都誇獎起他。 在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高。
在期末檢測中他也成為了我班進步最大的學生。
肖陽的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而為品學兼優的學生。
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