作者：沈佐明
語文課程標準指出：「教師要優化語文學習環境，努力建構課內外聯絡，拓展小學語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間裡學語文，獲得真情實感，豐富知識，提高能力。」據此，筆者認為在提高課堂教學效率的同時，應該充分利用校內外資源，在大量實踐中感悟語文材料,豐富語言積累，形成良好的語感，培養閱讀與表達的能力。
一、走出教室，構建語文學習的綠色通道
語文學習的空間絕不能止步於狹小的教室，應當鑿開多條渠道，使語文學習與課外生活緊密聯絡起來，讓校園中的圖書館、微機室、宣傳櫥窗等共同發揮教育的功能。
1.書山拾掇
打破傳統的課堂教學模式，將圖書館作為課堂進行教學，開放教學空間，把閱讀的自由還給學生，切實提高閱讀教學的效率。
語文活動課上，我讓學生到圖書館自由看書。一進圖書館，學生就四面散開，迫不及待地穿梭於書架之間，挑選心愛的「食物」，連一些平時不太愛看書的男孩子也很快地找到了「可口佳餚」，在一旁「大嚼」起來。不愛看書的朱炳偉見同桌挑了一本《十萬個為什麼》，也跑過去拿了一本讀起來。
下課鈴響了，那些原本聽到鈴聲就坐不住的學生，今天竟然對其充耳不聞，不願放下手中的圖書。將圖書館作為語文活動課的課堂，打破過去封閉的教學格局，實現教學空間的開放，極大地激發了學生閱讀的興趣。
2.網路暢遊
列爾涅爾說過：「教育有特殊的內容和特殊的方法，其形式是多樣化的，組織形式也是多樣化的，因此必須認識這些組織形式和確定使用每種形式的場合。」在資訊科技迅猛發展的今天，我們要充分利用網路，帶領學生暢遊世界，吸取知識。
教學《海底世界》後，我讓學生走進多**教室，進入中國海洋生物網。海底的奇異壯觀，叫學生大開眼界；珊瑚、海藻、礁石等組成的五彩風光，讓學生流連忘返；一條條色彩斑斕、形態各異的魚兒，令學生異常興奮……「那是大龍蝦，全身披著**盔甲，兩隻鐵鉗般的大螯，樣子多威武啊！」「我看到了正懶洋洋蠕動的海參，真可愛！
」學生們的心跳與文字的心跳在活動中趨於一致，抽象的語言文字具體化了。
農村小學語文綜合性學習
摘要 語文綜合性學習以培養學生的語文素養乃至整體素質為目標，通過優化語文學習環境，整合語文學習資源，努力構建課內外聯絡 校內外溝通 學科間融合的語文教育體系，採用以自主 合作 的學習方式為主的豐富多彩的語文實踐活動。它拓寬了學生語文學習的內容 形式和渠道，使學生在廣闊的空間裡綜合運用各學科的知識和技...
語文綜合性學習綜合實踐活動整合
隨著課改的不斷深入，綜合性學習已經成為語文目標體系的重要組成部分。語文綜合性學習是以語文學科為依託，注重與其他學科學習生活和社會生活之間的整體聯絡，以實踐活動為載體，讓學生在實踐活動中去發現和 問題，體驗和感受生活。它的形式是學習與實踐同行的，是通過綜合性實踐活動來實現的。綜合實踐活動主要是通過引導...
關於小學語文綜合性學習的認識
摘要 語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。從教育的時代性 社會性來看，語文綜合性學習方式也必將成為知識經濟時代語文課程中佔主導地位的學習方式。鑑於對 基礎教育課程改革綱要 和 義務教學語文課程標準 解讀的認識，結合本人的教學實踐，借鑑各地區的一些實踐經驗，本人提出小學語文綜...