語文綜合性學習是語文課程標準的乙個嶄新內容，經作為語文學習五種能力單列一項而受到人們的重視。語文綜合性學習活動的主題要廣泛化、靈活化，活動的任務要明確化、激趣化，活動的體驗要親歷化、程式化，活動的收穫要多元化、立體化。從而充分發揮它在小學語文教育中的價值功能。
為此，我在平時的教學活動中探索了一點應用綜合性學習的做法。
一、確立活動主題，激發學生求知內趨力
1、利用教材資源，確立活動主題。在新課程改革的當今教育，不論是蘇教版，還是人教版，教科書的設計中都專門設定了「綜合性學習」的板塊。所以，我們要切實利用這個載體，培養學生的**意識、語言能力、審美情趣、合作精神、創新才幹等。
2、利用生活實踐，確立活動主題。學生的自身生活就是語文學習的源頭，生活越豐富，語文學習的內容和形式就越豐富。我們要引導學生在生活中聯絡語文，在平時生活實踐中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題，養成處處吸取語文知識與運用語文知識的習慣。
使學生家庭生活、學校生活、社會生活實現語文化。當然各學齡段不同，確立目標要分深淺，這樣才能發揮學生內驅力。
二、確立活動任務，進入問題情境
當語文綜合性學習主題確立後，就要布置商討，組成學習小組，相互合作，使學生明確分工，明確任務，進入問題的情境，使自己知道該做些什麼，該怎麼做，將問題情境與已有的知識基礎或認知結構聯絡起來，在老師引導下，從多個角度思考分析，了解解決問題的途徑和線索，從而啟用學生原有的知識儲備，激發學習興趣，誘發探索動機。
如，學生在學習了人教版第七冊第九課《自然之道》一文扣，課後給學生設計了一次語文綜合性學習：在這次綜合性學習中，我們可以走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現象，看看能有什麼發現，受到什麼啟發；也可以去蒐集資料或調查訪問，了解人類從大自然中受到過哪些啟發，有什麼發明創造；還可以自己動動手，做做實驗或搞搞小發明。活動之前，先分小組商量一下，準備怎樣開展這次活動，然後分頭行動。
達到任務明確化、趣味化，投入問題的情境，這才能深入到綜合性學習的活動中去。
語文綜合性學習綜合實踐活動整合
隨著課改的不斷深入，綜合性學習已經成為語文目標體系的重要組成部分。語文綜合性學習是以語文學科為依託，注重與其他學科學習生活和社會生活之間的整體聯絡，以實踐活動為載體，讓學生在實踐活動中去發現和 問題，體驗和感受生活。它的形式是學習與實踐同行的，是通過綜合性實踐活動來實現的。綜合實踐活動主要是通過引導...
農村小學語文綜合性學習
摘要 語文綜合性學習以培養學生的語文素養乃至整體素質為目標，通過優化語文學習環境，整合語文學習資源，努力構建課內外聯絡 校內外溝通 學科間融合的語文教育體系，採用以自主 合作 的學習方式為主的豐富多彩的語文實踐活動。它拓寬了學生語文學習的內容 形式和渠道，使學生在廣闊的空間裡綜合運用各學科的知識和技...
提高小學語文綜合性學習效果策略研究與實踐
小學語文綜合性學習是形成 自主 合作 學習方式的重要途徑，也是學生非常喜愛的一種語文學習活動，它對於學習方式的變革發揮著重要的作用。然而，如何在語文綜合性學習中把握好教學的內容和方式，促進學生語文綜合能力的提公升，是需要我們教師下番功夫的。以下是筆者在組織小學語文綜合性學習中摸索的一些實踐策略，和大...