二十一世紀是經濟、科學、資訊時代，我國為適應現代科學綜合化趨勢加強的需要，進行了課程改革。新課程指出課堂教學應是學生獨立、自主、合作、**的過程。這一過程的實施必須貫穿在各科教學中。
語文課的綜合性學習是引導學生進行綜合性、研究性學習的活動，綜合性學習課具有直觀性、趣味性、實踐性、綜合性與開放性的特點。語文綜合性學習是語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。作為一名語文教師，要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內容、形式和渠道，使他們在更廣闊的空間裡學語文、用語文，感受語文的情趣和魅力。
但在現階段的小學語文綜合性學習課教學中存在這樣一些問題：
一、 存在的問題
1、很多教師只是把綜合性學習當成「純粹」的學習，沒有實踐活動。語文綜合性學習是把整個世界作為語文學習的環境，注重學生在真實的、具體的現實中去學語文，是一種自由的學習實踐，但很多教師在上課時，沒有讓學生到現實中去實踐，而是在課堂上進行教學，忽視了綜合性學習的實踐性。
2、綜合性學習的目標不明確，方法不恰當。在綜合性學習實踐課中，教師往往不夠重視，只是很隨便的把任務布置給學生，讓學生自己去完成，沒讓學生明確目標，沒有教給學生實踐活動的方法，取得的成果有多少就算多少。往往居於形式，雖然做了但收效盛微。
3、教師只布置任務，沒有親自參與實踐活動。在綜合性學習活動中，教師往往只是布置任務，只是關注學生的小集體取得成果，而忽視了自身的參與。對一些細節的地方，沒注意到，對一些突發的事件沒能得心應手的去處理，這也是影響收效的乙個原因。
4、忽視了綜合性學習的綜合性和整合性。語文綜合性學習應該包括識字寫字、閱讀、寫作和口語交際四個方面的綜合，但在教學中很多教師把綜合性學習活動課當成是乙個獨立部分來教學。如：
三年級上冊語文第五單元「燦爛的中華文化」後的綜合性學習安排了了解生活中的傳統文化，之後的口語交際是交流綜合性學習的成果，寫作是寫了解到的生活中的傳統文化。它們是乙個整體，教師在教學時應該對整個單元的教學有乙個總體的把握，而不是把它們分開來教。
二、存在這些問題的原因
1、對教材的理解不透徹，對語文綜合性學習的認識不夠。雖然新課程在本地實施也有四個年頭，教師們也參加了各種各樣的培訓，對新課程有一定的認識，但理解得不夠，有的教師對教材的理解仍抱著唯教材是舉的觀念，不把教材提到的內容教完不放心。而有的則是過分追求、模仿所謂的新穎形式，而忽視訓練效果。
2、思想保守，用老辦法來教新課程。有的教師思想保守，雖然學習新課程的知識，但自身沒有學習新知識的願望，不主動學習，改變自己的教學方法，或者是學習新的知識，但在實際教學中卻用老的教學方法來上新課程。有的教師深怕這樣的實踐活動會耽擱教學時間，影響自己的教學進度及成績，所以能不活動就不活動。
死抓著基礎知識不放，卻不知這樣的教學禁錮了學生的思維，使學生只會死讀書，反而影響了成績。
三、制定對策
1、加強對新教材的學習，提高對新教材的認識。俗話說活到老學到老，知識是學不完的，作為新世紀的語文教師，我們應該不斷學習新課程的理念，改變自己的教學方法，提高自己的教學水平，在教學中不斷摸索適合自己的、適合本班的教學方法，與新課程同進步。
2、整體把握教材，從單元整組教學進行語文綜合性的教學。語文課程標準理念、課程目標以及實施建議各部分反覆強調要在實踐中學習語文、跨學科學習語文、重視課程資源的開發，都表達了綜合性學習的思想。所以在單元教學中，要充分利用單元的整合性，從單元的導語、閱讀、口語交際、寫作都應貫穿著綜合性學習的教學。
3、因地制宜，突出實效。綜合性學習的開展意在引導學生在輕鬆、愉快的實踐中學習語文，提高他們的語文素養。因此教師在綜合性學習的過程中，應把握因地制宜的原則，活用教材，一切從自己的實際出發，從學生的實際出發，從學習的效果出發。
4、關注綜合性學習的過程，重在指導。教師在綜合性學習的活動中，擔任好引導者、評價者、合作者的角色，把握好指導的切入點，指導學生制訂活動計畫；指導學生掌握正確的調查方法，獲取有效訊息；指導學生確定學習成果的展示形式。
四、實踐
去年我上二年級的語文課，在上冊第七組「保護環境，愛護小動物」後，我根據教材內容相機設計了一期綜合性學習活動課，——「調查周圍環境衛生情況」。我是這樣上的：1、在單元開始就創設情景，**一段異龍湖美麗的風光的錄象，然後出示異龍湖被汙染的錄象，讓學生作一部照相機，照照身邊的環境，以引起學生的興趣。
2、和學生一起制訂活動方案，討論活動形式。3、利用課餘時間和學生一起去調查，在活動中給學生指導。4、交流調查的成果。
5、寫一寫，畫一畫，展示調查的成果。
五、收穫
通過這次綜合性學習活動，激發了學生主動探索的興趣，培養學生團結合作的精神，提高了學生的語文實踐能力。更值得一提的是學生從這次活動中增強了保護環境的意識和自我控制能力。通過這次實踐活動，我班學生能從自我做起，教室衛生比以前好多了，以前亂扔紙屑的現象沒有了，同學們都自覺維護教室及校園的環境衛生。
有的小組回家還跟家長講解環保的知識，讓家長共同參與。通過這次語文綜合性學習的教學，使我更深刻的認識到了綜合性學習課在教育教學中的作用，它不但可把語文知識延伸、拓展，還能培養學生參與實踐活動的能力，培養學生觀察生活，思考生活，做生活的有心人，從而真正體現素質。
綜合性學習活動課在教學中不的作用還很多，只要我們認真研究，親自帶學生去觀察、實踐，就會有所發現、有所收穫、有所感悟。作為一名新時代的意外教師，我們要重新認識課堂，變革課堂，使課堂活起來，動起來，讓綜合性學習課為意外教學服務，讓學生在綜合性學習活動中獲取知識，增長才能，個性得到張揚，把素質教育落到實處。
農村小學如何有效開展語文綜合性學習的教學活動
摘要 綜合性學習是課改後義務教育語文學科中的嶄新內容，這是語文教學內容的重大改革。農村小學因為種種因素的限制，使語文綜合性學習的開展成為當前面臨的一道難題。要解決這一難題，首先，教師要積極主動地轉變教學觀念 其次，教師要有強烈的資源意識。深刻理解新課標語文綜合性學習活動設定的目的，切實轉變傳統的教學...
農村小學語文綜合性學習
摘要 語文綜合性學習以培養學生的語文素養乃至整體素質為目標，通過優化語文學習環境，整合語文學習資源，努力構建課內外聯絡 校內外溝通 學科間融合的語文教育體系，採用以自主 合作 的學習方式為主的豐富多彩的語文實踐活動。它拓寬了學生語文學習的內容 形式和渠道，使學生在廣闊的空間裡綜合運用各學科的知識和技...
關於小學語文綜合性學習的認識
摘要 語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。從教育的時代性 社會性來看，語文綜合性學習方式也必將成為知識經濟時代語文課程中佔主導地位的學習方式。鑑於對 基礎教育課程改革綱要 和 義務教學語文課程標準 解讀的認識，結合本人的教學實踐，借鑑各地區的一些實踐經驗，本人提出小學語文綜...