一、課前預習：明確學習目標和要求。
課前預習是以教師為主導，學生為主體，提出的教學目標力求體現自主創新學習的要求，以發展學生素質為目的的自主學習。具體要求如下：
1、熟悉教材內容，梳理教材思路，並找出疑問；
2、構建知識體系，尋找新、舊知識間的聯絡；
3、針對教學中重點和難點，有意設「疑」，培養學生創新思維。
4、查資料， 閱讀課外讀物，引導學生積極主動地參與實踐。
二、課堂上：激發興趣、培養創新能力。
1、轉變教育教學觀念，挖掘學習潛能。
思想政治課的內容理論性強，概念比較抽象，如果政治課堂上一味的講解觀點、概念和原理，久而久之就會使學生感到乏味厭惡。有些政治教師教材不過關，教學方法呆板，上課只會念課本、念教案、 「滿堂灌」。教師只是在為讓學生聽懂而「教」，不自覺地扼殺了學生的創新，埋沒了學生的閃光點。
轉變教育教學觀念，必須實現以「教」為中心向以「學」為中心的轉變。
通過課前預習，學生在看、想和做的基礎上， 鼓勵學生走向講台，踴躍發言。學生講解自己在學習中掌握的教材的整體思路、重點難點，提出自己的疑難問題，，就自己感興趣的問題發表自己的意見。組織學生展開討論、爭辯、評議，使學生有機會交流和體驗。
這種形式既活躍了課堂氣氛，又鍛鍊了學生的發散性思維和創造性思維。教師作引導，讓學生自己主動地去學習、理解和發現問題，他們就會因自己的發現而去學習，會因自己的發現所感受的愉快和滿足成為學習的強大動力，而且所學得的知識也會深刻而不易遺忘，並能廣泛應用於實際。
2、積極進行教法研究，增強課堂教學效果
政治學科是一門理論課，僅靠「一支粉筆、一張嘴、一塊黑板」的傳統教學手段顯然適應不了現代教學改革與發展的需要。根據現在的中學生思想活躍，思維敏捷，善於接受新事物、新觀點的特點，在思想政治教學中，運用多種方法激發學生學習的興趣，增強課堂教學效果。
首先，教師必須在教法上下功夫。運用貼切的比喻，妙趣的講述，詼諧的手勢和通俗、深動、形象的語言等靈活多樣的教學方法激發學生的興趣。
其次，在教學中，教師可以根據教材的實際情況，穿插貼近生活、貼近社會的實際例子；提出具有時代感的問題；將抽象的概念、深奧的原理拓展為生動活潑的奇聞軼事、引人入勝的寓言、美妙動聽的**、啟迪智慧型的謎語、幽默省人的漫畫等等，通過這些來豐富和生動教材的內容，讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，從而保持濃厚的學習興趣。
再次，要注意啟用學生所掌握的材料，這樣既能實現資訊的多向交流，又能調動學生的積極性和主動性，使課堂教學向課外延伸、向社會實踐延伸。
3、體驗情境展開**，培養創新能力。
培養學生獨立意識和創新能力，首先教師就必須更新觀念，培養自身的創新精神，教師要打破常規、勇於改革教學方法，積極地採用現代化的教學手段，不斷挖掘教材的深度和廣度並予以發展，從而培養出具有創新意識和創新能力的人才。
其次，在設計情境、**活動過程中，必須把學生的因素考慮進去。通過創設情境，讓學生經歷**活動，回歸學生現實生活，注重情感體驗，發揮學生主觀能動性，鍛鍊多方面的能力，從而實現三維目標。
再次，作為教師應當積極為學生創造各種主動發現問題的機會，鼓勵學生大膽創新、敢於聯想、突破自我，激發學生的創新意識，培養學生合理的創新能力。為了更好地培養學生的創新能力，就需要在學習基本概念和基本規律的過程中，讓學生有目的地發現新結論。通過知識的細小遷移，聯想深化，嘗試創新的途徑，在實踐中不斷探索，提高創性思維能力。
三、課後：理論聯絡實際，積極參與實踐。
中學生是社會的一員，他們對**於社會的資訊給予極大的關注。因此，教師應該主動創造條件，實行開放式的教育，引導學生走出校園，對學校周邊的社群參觀訪問、社會調查或知識諮詢等，使學生經過切身體驗正確認識社會、自己，處理好個人和社會的關係，增強自身的社會責任感，提高自己的道德品質和心理素質。
學校：永和中學
姓名：任福豔
時間：2023年5月
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