作者：龔程穎
**：《學理論·中》2023年第05期
摘要：為實現「減負增效」，需要在課堂上進行更多的有益嘗試，豐富課堂教學方式和方法，而情景教學因更能突出學生主體學習地位，漸成實現高效課堂的教學常用方法。通過實踐發現：
運用「困惑情景」，激發學生求知慾；運用「發現情景」，誘發學生的探索動力；運用「解決情景」，燃發學生的創新衝動；運用「質疑情景」，更好啟發學生的智慧型大門；運用「模擬情景」，去點發學生的思維公升級。
關鍵詞：情景；困惑；發現；解決；質疑；模擬
中圖分類號：g632 文獻標誌碼：a 文章編號：1002-2589（2014）14-0198-02
在課堂中積極有效地運用情景調動學生的學習熱情，培養學生的思維方式與能力一直都是一線教育工作者的重要研究課題。根據筆者教學實踐總結，就創設運用情景闡述個人的體會。
一、運用「困惑情景」激發學生求知慾
困惑情景：是指在學生原有知識儲備和知識經驗的基礎上，有意識地讓學生陷入新困境，以形成認知衝突，從而喚起學生對新知識的渴求和探求的一種情景。在教學過程中，教師用新穎的方式、生動的語言設定一些學生欲答不能而迫切要求得到解答的問題，在學生的心裡產生「懸念」和「障礙」，以引起學生學習數學的興趣，從而激發學生的求知慾望。
闡述在物理課堂中怎樣實施情景教學
當今社會，國際間的競爭是人才的競爭，是具有創新思維和創新能力的人才的競爭，而人才的培養靠教育。因此，在教學中培養學生的良好的思維能力有著積極的社會意義。而傳統的教學模式是學生被動的接受教師的提問，缺少情景創設，導致學生缺乏問題意識，不能發現問題中所包含的正確規律，而無法用己具備的知識去解決問題，長期...
論教師在數學課堂教學中創新課堂教學方法
作者 宋海豔 中學生導報 教學研究 2013年第45期 在創新性的課堂教學中，確立以學生為中心的教育主體現，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能 學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿...
課堂提問評價在數學教學中應用
數學課堂提問評價是指在數學課堂教學過程中，針對學生回答問題的具體表現，以課堂教學目標為準繩，對學生做出的評價。課堂提問評價是課堂教學的重要組成部分。科學的課堂提問評價對培養學生的學習興趣，提高課堂教學質量都有著十分重要的作用。我們在課堂教學活動中，應科學合理地用好這一評價機制，提高課堂效率。一 評價...